2017年6月第20卷第11期中国管理信息化悦hinaManagementInformationizationJun.袁2017Vol援20袁No援11新建应用型本科院校学科专业建设研究陈世文渊广州工商学院袁广州510800冤摘［］学科尧专业的定位与布局袁学科尧专业建设的质量袁直接决定着应用型本科院校的生存与发展遥应用型本科院校袁特要别是近年新建的应用型本科院校袁首先应厘清学科尧专业两个密切关联的概念在人们认识上的误区袁然后紧紧围绕学科尧专业建设的要求和标准袁有的放矢地开展建设工作袁才能取得办学优势袁形成办学基础风格和办学特色遥［关键词］应用型本科曰学科建设曰专业建设［中图分类号］G420［文献标识码］Adoi:10.3969/j.issn.1673-0194.2017.11.103［文章编号］1673-0194渊2017冤11-0207-040前言目前袁应用型本科院校学科尧专业建设的任务相当繁重袁也等遥谈论野学科冶这个概念袁就想到野科学冶这个概念遥学科与科学既有联系也有区别遥学科的体系既要反映科学的体系袁又要符合教育学要求遥学科是由科学的发展与分化而来的遥学科与科学的关系非常密切遥科学研究是以问题为基础的遥只要有问题的地方袁就会有科学和科学研究遥1.2专业专业是大学教学活动中使用的一个概念遥专业是指高等学校根据社会分工需要而划分的学业门类遥专业是高等学校为了培养专门人才而设置的袁他不像学科那样在发现和创造知识中形成袁专业是教育组织管理的形式袁是专门训练尧培养人才所使用的概念遥也可以这样表述袁专业是专门从事某一行业的社会实践活动所需要的知识集合遥把专业与课程联系起来考虑袁就可以说专业是课程的一种组织形式袁课程的不同组合形成不同的专业遥2应用型本科学科尧专业建设的重要性学科是现代大学建设与发展必须首先涉及的概念遥学科对于现代大学很重要遥以学科建设为龙头袁是对大学建设规律性的概括与总结袁是衡量一所大学的野杠杆冶袁同时也是一种标志遥大学的学科建设状况袁从根本上反映和体现了办学水平尧办学特色尧学术地位和核心竞争力遥那么新成立的应用型本科院校学科建设怎么样袁就是该校在某地区乃至国内获得社会认可的首要砝码曰这类院校要想办出特色来袁要形成自己的办学基础存在许许多多薄弱环节遥野专业冶是大学教学活动中使用频率很高的一个概念遥应用型本科院校培养的人才袁是按照专业来进行分类的袁合理设置专业和确定人才培养目标是教学活动的起点遥与野专业冶容易混淆的概念是野学科冶袁二者之间有着密切的联系袁又有很大的区别遥应用型本科院校学科尧专业建设各自都有深刻的内涵袁包括很多具体工作项目和环节袁其要求和标准应该是很严格的袁建设任务也是不同的遥但在应用型本科院校袁特别是新建的应用型本科院校袁人们对于学科尧专业建设从理论到实践还存在一些模糊的认识遥1学科与专业.com.cn. All Rights Reserved.1.1学科学科是在科学研究中和大学教育事业同使用的一个概念遥当人们表述什么是学科的时候袁可以用传道授业所含的野学科知识冶来概括袁也可以用研究活动所在的野科学领域冶来概括曰可以强调知识的科学属性袁也可以强调研究范围的学术门类遥也可以这样表述袁学科是依据一定的教学理论组织起来的科学基础知识的体系袁即根据学问的性质而界定的知识集合遥如自然科学中的物理学尧生物学袁社会科学中的历史学尧教育学［收稿日期］2017-04-10［基金项目］广东省教育研究院民办教育研究基地课题渊GMJ201707冤遥［作者简介］陈世文渊1965-冤袁男袁湖北十堰人袁广州工商学院讲师袁高级会计师袁主要研究方向院高等教育袁财经理论遥风格袁基础就在于建立自己的学科优势和优势学科遥同时袁学科CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/207教育教学研究也是与兄弟院校之间开展合作与竞争的基础遥专业建设是学士学位授权评审十分重要的指标袁在授权单位评审的指标体系中为第二个一级指标袁在授权专业评审的指标体系中为第一个一级指标遥而且专业建设从外延讲袁关系到专业教师尧课程建设尧教材建设尧教学改革尧实践教学尧科研能力等问题袁真是牵一发而动全身遥考察专业建设袁要看支撑条件的建设袁包括社会经济文化的条件袁学科梯队的条件袁专业培养的物质条件袁专业培养的目标尧方案的提前条件袁课程建设的条件袁科学研究的条件袁跨学科资源整合的条件等等遥大家在强调专业建设的重要性时袁千万不要认为应用型大学可以不注重学科建设袁因为学科建设也是应用型大学专业建设的基础袁在应用型大学既要搞好专业建设袁又要搞好学科建设遥3新建应用型本科院校学科尧专业建设的主要任务升格过程中引进了一批高职称尧高学历的教师队伍和企业能工巧匠袁明显增强了教师队伍的学术水平尧科研能力和技术开发能力袁这批力量已成为学科建设的中坚力量遥新建应用型本科院校袁首先应采取有效措施袁运用机制的优势袁巩固这股学术力量遥其次袁应花大本钱引进一定数量的尧高水平的学科带头人袁作为领军人物袁提升学科建设水平袁并从内部培养一支由中青年教师组成的尧侧重于理论应用研究和应用技术开发的科研队伍袁从而形成老中青相结合的学术梯队遥3.1.4在重点学科建设的基础上袁凝练特色袁打造优势学科创新平台应用型本科院校在扎实开展重点学科建设的基础上袁应有选择性地同区域内的行业企业尧科研院所和院校开展横向联合袁瞄准地方经济发展和行业发展急需的尧新兴的尧高技术领域的尧应用性强的学科袁集中力量加以建设袁形成学科发展优势袁锻造出一个或多个领先的优势学科遥依托这些优势学科袁攻坚克难袁不断创造出一系列具有原创性或高应用价值的科研成果尧实用技术尧专利技术袁成为引领某一领域或某一行业发展的学科高地和创新平台袁从而带动地方经济的发展和行业的发展袁提升院校学科尧专业的核心竞争力和服务社会的能力袁形成鲜明的办学特色遥3.2新建应用型本科院校专业建设的主要任务3.1新建应用型本科院校学科建设的主要任务3.1.员在科学定位的基础上袁合理布局袁重点开展理论应用研究和应用技术的开发与推广与研究型大学不同袁应用型本科院校学科建设袁始终要紧.com.cn. All Rights Reserved.紧抓住野应用冶二字做文章袁要适当淡化基础理论的研究袁着力于理论应用的研究和应用技术的开发尧转化及推广袁这是应用型本科学科建设应有的基本价值取向袁也是其主要任务之一遥3.1.2在历史积累的基础上袁集中力量袁有的放矢地培育重点学科新建应用型本科院校学科整体建设的基础相对薄弱袁但在其发展过程中袁某个或几个应用性较强的学科已形成了一定的历史沉淀遥因此袁学科建设一方面要借助这些历史积累袁加大力度袁集中力量袁进行改造和培养袁使这些学科迅速成为具有引领和辐射作用的重点学科曰另一方面要瞄准社会急需的尧新兴的尧高技术领域的尧应用性强的学科以及直接为国民经济和地方经济发展服务的学科袁先人一步袁开展重点建设和培育遥这些学科建设规划要注重科学性尧前瞻性和创新性袁目标指向一定要非常明确袁建设指标一定要准确量化袁建设保障措施一定要切实可行遥猿援1.3在巩固现有学术力量的基础上袁外引内育袁加强学术梯队建设新建应用型本科院校很多都是从高职高专发展起来的袁在3.2.1考察现有专业适切度袁科学设置新专业袁加强建设重点专业新建应用型本科院校创建初期袁已开设了一批大众化的传统专业袁这些专业重复设置率较高袁与那些老牌院校的专业建设实力和人才培养质量相比袁竞争力较弱遥加上区域经济建设与社会发展对该类专业人才需求已接近饱和袁甚至逐年减少袁这些专业生存空间严重受限遥因此袁新建应用型本科院校应当当机立断袁逐步淘汰或改造这些传统专业袁瞄准区域经济建设与社会发展及产业转型升级的需要袁科学设置新专业袁寻找新的发展动能曰对于已成为校级尧省级重点专业或重点培育尧重点建设的专业袁应在人尧财尧物上加大投入和建设力度袁使这些专业迅速成长为院校发展的增长动能遥3.2.2准确定位袁适时调整和完善专业人才培养目标和规格208/CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION教育教学研究专业人才培养目标是指人才培养质量和水平的总规定袁它既是人才培养的出发点袁也是人才培养的过程指引袁更是有效实施人才培养的前提遥专业人才培养目标和规格的定位直接决定着人才培养的标准尧要求尧层次尧类型等袁其定位是否科学尧准确袁直接影响着人才培养的全过程和人才培养的质量遥专业建设的出发点是培养人才袁培养什么样的人要要要也就是确定什么样的专业人才培养目标和规格袁这是专业建设首先要回答的问题遥就当前而言袁新建应用型本科院校各专业袁必须紧密结合区域经济社会发展和产业转型升级对应用型本科专业人才的需要袁广泛开展应用型本科专业人才需求调查研究袁科学地论证和分析应用型本科专业人才需求状况及社会对应用型本科专业人才的基本要求袁准确定位专业培养目标和规格袁才能通过适切的专业人才培养方案的实施袁为区域经济社会发展和产业发展培养野适销对路冶的应用型本科专业人才遥专业人才培养目标和规格也不是一成不变的袁随着经济社会的发展和科学技术的进步袁社会对人才的要求和标准也会发渊圆冤课程结构遥是指课程设置各门类之间的相互关系与组合方式遥课程结构的含义有三点院一是课程设置的门类袁包括课程门类学科性质的划分与课程的门数曰二是各门课程间质的关系与量的关系袁质的关系指的是性质上的关联性袁量的关系主要指学时学分分配上的比例关系袁是课程空间结构与时间结构的体现曰三是组合方式袁即根据各门课程间质的关系和量的关系按一定的方式加以整合袁形成课程的整体结构遥渊猿冤课程平台遥就是把一批课程根据专业培养目标的需要袁组合在一起形成人才培养某阶段必须到达的知识能力高度袁与上一课程平台或者下一课程平台相衔接的一种课程结构模式遥构筑课程平台袁可以改变知识分割的弊端袁促进知识的整体化袁培养综合运用知识解决问题的能力遥有利于整合教学资源尧培养基础知识扎实尧知识交叉的人才袁可以拓宽专业口径袁增强学生的适应性遥渊源冤课程结构优化遥是指课程体系在整体联系上达到最适宜的有序状态袁并能在整体上最大限度地发挥课程的教育功能遥课程优化应达到的主要指标袁是教育目标的适应性尧科学内容的先进性尧课程组合方式的合理性遥课程结构的优化是课程改革与发展的目标袁是整体教学改革的核心部分遥专业人才培养方案是围绕专业培养目标和规格来设计的一个人才培养实施计划袁是实施专业人才培养的纲领性文件遥由多门课程有机组合而成的课程体系是它的核心构件遥人才培养方案中课程依据的内在逻辑性尧课程结构的合理性尧课程体系设计的科学性袁决定着专业教育教学的内容和进程袁决定着专业人才输出的规格袁决定着专业培养目标实现的质量遥适应经济社会发展和产业转型升级的需要袁不断调整和完善专业人才培养方案袁目的就是要解决野培养什么样的人冶尧野如何培养人冶尧野如何保障人的培养冶的问题遥新建应用型本科院校各专业袁在制订和完善人才培养方案时袁首先要在深入细致调研的基础上袁弄清社会对应用型本科专业人才的基本要求和特殊要求遥然后在科学分析和论证的基础上袁制定出一个贴近社会现实需求的人才培养方案袁并在实施过程中不断优化完善袁辅之配套的课程内容改革尧教学手段与方法改革尧实践教学改革尧教学资源建设等等袁才能确保人才培养目标的实现遥CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION生变化遥因此袁应用型本科专业建设也要适时调整和完善专业.com.cn. All Rights Reserved.人才培养目标和规格袁才能保证人才的培养适合社会进步的需要遥猿援2.3精心设计课程体系袁改革教学内容袁不断调整完善专业人才培养方案课程及课程体系是专业的下位概念袁二者存在着紧密的关系遥从专业是野专门从事某一行业的社会实践活动所需要的知识集合冶这种涵义的角度来理解袁专业是课程的的一种组织形式袁课程的不同组合形成不同的专业袁一个专业的性质袁以它的培养方案尧主干课程袁核心课程所决定遥课程与课程体系是专业的重要组成部分袁课程及课程体系建设成为专业建设的主要内容之一袁其建设质量的高低直接影响着专业的质量遥新建应用型本科专业在设置课程和设计课程体系时应重点解决好以下四个方面的问题院渊员冤课程依据遥制订课程的依据是高等教育目标尧科学知识体系尧学生个性化的需要与接受能力尧课程设置的内在逻辑遥课程设置的内在逻辑表现在四方面袁即课程的完整性尧条件性尧稳定性尧发展性遥/2092017年6月第20卷第11期中国管理信息化悦hinaManagementInformationizationJun.袁2017Vol援20袁No援11浅谈高校重点实验室管理模式王诗迪渊沈阳师范大学袁沈阳110034冤［摘要］我国高校重点实验室数量多袁科研及教学任务重袁近年来发展迅速袁但存在的问题也较为突出遥文章重点分析了高校重点实验室在管理层次尧开放和管理模式等方面的问题和成因袁提出了管理尧强化团队建设和完善运行机制等几点提高高校重点实验室管理的对策遥［关键词］高校重点实验室曰管理模式曰管理曰运行机制］A［中图分类号］G7［文献标识码doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2017.11.104］1673-0194渊2017冤11-0210-02［文章编号园前言首先袁高校重点实验室一般由主管单位渊教育部或科技部冤对重点实验室进行宏观统筹袁依托单位具体领导袁实施实验室主任责任制袁而主管和依托单位将实验室管理基本停留在文件层面袁重数据尧轻落实袁重项目尧轻管理曰其次袁大多数高校重点实验室是在原有学科的基础上建立起来的袁学科背景尧人员组成尧支撑条件和后勤服务等方面都与依托院系有千丝万缕的联系咱圆暂遥再次袁重点实验室的学术委员会主任和成员大多是相关领域的院士或知名学者袁往往身兼数职袁没有过多时间策划实验室的建设发展袁不能充分发挥其作用遥这种复杂的管理层次导致实验室缺乏的管理机构袁项目和人才难以形成有机整体袁阻碍了实验室整体效益的发挥遥员援圆开放具有局限性高校重点实验室实行野开放尧流动尧联合尧竞争冶的运行机制遥野开放冶作为重点实验室的重要功能袁使科研信息和资源得到了共享袁从而发挥重点实验室科技辐射作用遥但是在实际运行中存在着开放力度不够袁效果不明显的情况遥主要表现为开近年来袁在我国创新型国家建设改革大力推动下袁高校重点实验室发展迅速袁实验室在整体建设尧仪器设备等硬件方面都得到了很大的提高袁基本达到了国际水平遥在服务国家经济建设尧提高我国科技竞争水平尧培养优秀人才等方面取得了丰硕成果咱员暂遥.com.cn. All Rights Reserved.但在日趋激烈的国际竞争压力下袁我国高校重点实验室在自主创新尧科技竞争尧人才培养等方面与国外重点实验室相比较袁还存在着一定的差距袁尤其是重点实验室野重科研轻管理冶的现象日趋明显袁管理模式严重跟不上科学研究水平袁导致重点实验室运行不畅通遥如何通过提高实验室的管理水平来强化实验室科研实力袁从而提升创新能力和竞争力袁是实验室发展面临的主要问题遥员存在问题的分析员援员管理层次复杂袁缺乏管理与科研院所相比袁高校重点实验室的相对管理难以实施遥［收稿日期］2017-04-24放课题小而分散袁有的实验室平均每个开放课题经费不到员万专业介绍咱酝暂援北京院高等教育出版社袁圆园员圆援主要参考文献咱猿暂张宝臣袁祝成林援高职本科发展的关键是专业人才培养目标及课程设置咱允暂援职业技术教育袁圆园员源渊远冤院缘园原缘猿.咱源暂李辉援高等教育内涵式发展视界下的教材建设路径咱允暂援高教探索袁圆园员源渊远冤院员圆愿原员猿员.咱员暂教育部援普通本科学校设置暂行规定渊教发咱圆园园远暂员愿号冤咱杂暂援2006.咱圆暂中华人民共和国教育部高等教育司援普通高等学校本科专业目录和210/CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION
