管理 班队在线瓣 评价 Ａ； ｉ盎 鼹 做一个从容智慧的班主任 ◆甘肃省陇西县文峰东铺小学王海霞 摘要：缺乏成熟理性的教育思想，急功近利地处理教育教学事件，意味着教育工作剑走偏锋。让我们从容 文化滋养人本教育 学困生转化 面对学生错误，放慢教育的脚步，用热情和智慧撑出一片绿荫，为那些小树苗遮风挡雨。 关键词：亲近学生【中图分类号】Ｇ 【文献标志码】Ｂ 【文章编号】１００８—１２１６（２０１５）０２Ｄ一００３９—０１ 苏霍姆林斯基说过：“常常以教育上的巨大失败和不幸 而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与 解认识。教师的文化素养既影响自己的人生观、世界观、价 值观，也潜移默化地影响着学生的人生观、世界观、价值观 及审美观的形成。因此，教师只有不断学习，拓宽视野，丰 富自己，提升自己，才能像磁铁一样把学生吸引在自己周围， 学生交往。”让我们从容面对学生的错误，做智慧的班主任。 一、威严的教育会有一时之效，亲近学生才会有长久之 功 让他们汲取知识的养分，学生也会心甘情愿地“信其道”。 班主任工作中如果深信教育的力量强大无比，缺乏成熟 三、放弃教育的功利。关注学生身心的健康发展 理性的教育思想，没有灵活多样的教育方法，视学生为自己 当前教育在高考的“指挥棒”下，家长、学校甚至社会 设计的产品，试图像改图纸一样去改变他们，在做思想教育 工作时单刀直入，开门见山，一针见血。简单采用谈话式， 完全忽略了学生的主观感受和愿望，教育进程毫无章法，毫 无柔性，口头教育太多，活动教育太少；批评太多，表扬太少； 对高分的推崇愈演愈烈，与此同时，学校的应试教育越抓越 紧。这种急功近利的教育带给学生的是巨大的伤害：繁重的 学习任务使他们身体素质越来越差；机械重复的题海训练使 他们厌倦、恐惧、烦躁。应试教育的片面性使学生的综合素 教育不仅仅是文化知识、生活技能的单纯传递，它是一 种人格心灵的唤醒过程。每个人都要经历漫长的成长过程， 这个过程伴随着一个人智慧的增长、意识的觉醒、人生价值 观的形成。在这个过程中学生们需要老师的正确引导、真诚 理解和善意指正。需要抛开成绩、效率的束缚，给教育找寻 一命令太多，协商太少；威严太多，民主太少，那就意味着教 质越来越低。 条主义和主观主义泛滥成灾，意味着教育工作已剑走偏锋。 威严的教育会有一时之效，却无长久之功。教师的亲和 力正如引渡的舟楫，是善良与智慧的教育方式。亲和力是一 种潜在的教育资源，有了亲和力，教育教学就会事半功倍。 如果每个班主任在接到新班时，能用心去记住每个学生的姓 名，随时微笑着叫出学生的名字，从学生惊讶却带有一丝喜 悦与自豪的眼神里，你会发现学生感到获得了尊重，从心里 产生了对老师的信任和亲近的愿望。无形问拉近了师生的距 个生命的原点、一个思想的源头，把自己从效率至上的机 械运转和由此带来的精神困顿中出来，使学生在学校生 活中有日益强健的身体，走过刻骨铭心的成长历程，在文化 四、学困生教育是爱心、理解与耐心交织的缓慢过程 离，这种情况下教育效果会好许多。和学生交往中，我们把 知识提升的同时，人格魅力竞相绽放。 学生看作教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的 意见，创设师生交往中平等和谐的关系，构建和谐民主的师 生关系，从而增强教育工作的亲和力。学生得到了老师的爱， 每个人在获得知识的过程中都经历了艰苦、缓慢和坚持。 在知识的传授和考查中，常常会遇到一些学困生，他们获得 自然而然会激发对老师的爱。反馈回去，就形成了师爱和生 爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。这种效应会 产生良好结果：在宽松和谐的教育氛围中，师生思维的火花 会不断进发，从而把教学活动不断推向高潮，最后达到预期 的教育教学效果。 二、没有文化素养的浸润，热情之水浇不开愿望之花 面对科任教师反映个别学生厌学，经常不认真听课，不 遵守纪律的现象，许多班主任可能会伸出热情之手，对学生 知识的过程比常人艰难，教育转化学困生并非一朝一夕能完 成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。学困生的 心灵难免脆弱。对此除了用爱心去感化，还需要教师耐心引 导，悉心指教，平等看待，严格管理。因此，需要付出爱心、 真诚理解，耐心指导，力求恰到好处帮助学困生成长。 甘肃省教科所２０１４年立项课题学困生的心理分析及对 策研究成果，课题立项号Ｇｓ［２０１４】ＧＨＢ１０９３，作者主要研究 方向为班级管理和小学语文教学。 参考文献： 当面指责，责令其检查认错；或者苦口婆心，反复劝说。但 这样的教育收效甚微，最后学生毫无改观。美好的教育愿望 随之破灭。教育学生认真归认真，但要世故些，应该像个铜钱， 内方外圆，即为人要方正，处事要圆滑，要想一想学生的理 【１１高明书．奖罚明方可行【Ｊ１．中小学管理，１９９５，（６）． ［２】张理东．班级管理的奖励资源Ｕ１＿班主任之友， ２００４，（８）． 蒙古益有・理论版０２／２０１５ ３９
