创作时间：二零二一年六月三十日
《爬山虎的脚》实录之答禄夫天创作
创作时间：二零二一年六月三十日 师：上课！同学们好！请坐！老师这儿有一组精美的图片, 请年夜家一起来欣赏一下, 年夜声叫出它的名字.生：爬山虎 师：生活中你见过的爬山虎是什么样子的呢？ 生：叶子是绿色的. 生：叶尖朝下.
生：我家小区里面有.
师：年夜家对爬山虎的了解可真很多.我国著名的作家叶圣陶先生也曾观察过爬山虎.这节课我们一起走进第六课来看看叶老观察的爬山虎是什么样子的.伸出小手, 和老师一起板书课题, 齐读课题.“虎”字是本课的生字, 观察一下, 写时要注意什么呢？ 生：第三笔是横构.
师：齐读课题.课前年夜家已经进行了充沛的预习, 敢不敢接受老师的挑战？看看这些词语, 你能读下来吗？自由读一读.哪个小组来展示？
生：我们采纳齐读的方式.生读 师：哪个同学来评价一下？
生：读的声音很洪亮, 吐字很清晰. 师：哪个小组采纳分歧的形式来读读？ 生：我们采纳齐读的方式.
师：词语读的不错, 课文读的怎么样呢？我们挑选几个代表你们组内的最高水平的同学来展示. 生：生读课文并评价.
师：有两个长难句子来考考年夜家, 谁来试着读一读？ 生：生读句子
师：眼尖的同学已经发现, 这儿有一个红字, 它是？知道为什么把它变红吗？
生：是个多音字, 在这儿读一声, 还有个读音是四声, 师：组个词
生：店肆、药铺
师：这是本课的生字, 写时要注意什么？ 生：里面是两横.
生：不要落失落一点.
师：来和老师一起范写这个字.下面在练习本上工整书写这两个字.
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
注意写字姿势, 写完的同学, 同桌之间欣赏一下.
师：再快速默读课文, 思考一下, 文章主要写了什么？ 生：爬山虎的叶子 生：爬山虎的脚.
师：哪一个自然段写的叶子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段, 勾画出描写爬山虎叶子的特点的句子或者词语. 师：你们喜欢爬山虎的叶子吗？为什么？
生：因为它的叶子颜色在变动.
生：它的叶子样子很好看, 铺得也很均匀. 生：一阵风吹来, 爬山虎的叶子就会漾起波纹. 师：“漾起波纹”是什么样子?
生：就像风吹到水面上呈现的波纹一样.
生：就像这样.(用手势暗示) 师：看, 爬山虎的叶子多美啊!这是爬山虎刚长出来的叶子, 它是—生：嫩红的.
师：不几天, 叶子长年夜, 就酿成—— 生：嫩绿的.
师：这就是爬山虎的嫩叶, 它—— 生：不年夜引人注意. 师：引人注意的——
生：长年夜了的叶子.……
师：那一墙绿油油的爬山虎颜色在变动, 一阵风吹来还泛动着波纹……你能不能把那种美丽的颜色、那种变动的样子通过朗读表达出来呢? (学生轻声自读)
师：我听出来了, 你们读得很好, 让我也喜欢上这些句子了.谁来读给年夜家听听? (绝年夜大都学生读得有声有色)
师：欣赏完叶子, 我们就再来看看爬山虎的脚.请同学们翻开书, 快速浏览课文, 找一找哪几个 自然段写的是爬山虎的脚.
生：第三、四、五段.
师：同意吗？请同学们自由的读一读这一部份, 看看你能读懂些什么? 生自学
师：有的同学一边念书一边写写画画, 很好.通过刚才的自学, 你知道了什么.
生：我知道了爬山虎的脚长在茎上. 师：那是脚的什么？ 生：位置（板书）
师：爬山虎的脚长在茎上, 谁还有弥补？
创作时间：二零二一年六月三十日
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生：长在茎上长叶柄的处所.
生：还禁绝确.是长叶柄的处所的反面！（板书：叶柄的反面）
继续汇报 生：我知道脚的形状.象蜗牛的触角. 师：那触角什么样儿？你知道吗？
生：长在头上, 软软的, 细细的,
师：老师给咱们捉了一只小蜗牛, 我们来看一下它的触角和爬山
生：真的很相似！ 师：什么相似？
师：形状相似.（板书）
生：我还知道了他的触角的颜色, 是跟新叶一样, 也是嫩红的.
师：（小结）作者从位置、形状、颜色三个方面介绍了爬山虎脚的样子. 生：老师, 我读了后面的文章, 我觉得爬山虎的脚是小圆片. 师：哦？有分歧的看法.那爬山虎的脚究竟是细丝还是圆片？ 生：细丝！ 生：（吵起来）圆片！
师：（笑）不是谁嗓门年夜谁就有理.我们还是先看看书再说吧. 生：是细丝.因为书上第三自然段说：“爬山虎的脚长在茎上.茎上长叶柄的处所, 反面伸出枝状的六七根细丝……细丝跟新叶子一样, 也是嫩红的.这就是爬山虎的脚.”说明这六七根细丝, 就是爬山虎的脚. 师：（若无其事地）是吗？ 生：（不服气地）哪有脚像细丝的呀！ 师：（郑重地址头）是不太像. 生：（肯定地）是细丝！我还可以从第四自然段找到证据：“爬山虎的脚触着墙的时候, 六七根细丝头上就酿成小圆片, 巴住墙.”这说明小圆片是爬山虎的脚挨着墙以后才变出来的.爬山虎的脚其实是那六七根细丝. 生：（激动地）我觉得作者比如得欠好.应当把小圆片说成是爬山虎的脚, 把那六七根细丝说成是爬山虎的腿.是这样：爬山虎先长腿, 也就是那“六七根细丝”.腿长长了, 能够触到墙的时候, 腿上再长出“圆片”脚来, 巴在墙上.细丝够不到墙的爬山虎就长不出脚来, 最后连细丝腿也退化了, 书上说：“不几天就萎了.”（全班笑成一团） 师：（故意惊奇地）你竟敢挑年夜文学家的毛病, 了不起！年夜家觉得呢？（生有的颔首, 有的摇头, 有的困惑不语.） 师：看来, 年夜家刚才念书都非常认真, 也都能说出了自己的事理.其实, 爬山虎能爬墙, 全靠它茎上长出的那── 生：（齐答）六七根细丝！ 师：对！如果没有那六七根细丝, 爬山虎就根本没有机
创作时间：二零二一年六月三十日
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会去“触墙”, 也就不能往上爬了.至于作家管它叫脚, 我们班有同学认为应该叫腿, 我看这不是什么原则性问题, 你觉得怎么合适就怎么叫.腿也好, 脚也好, 都是拟人化的写法.科学的称号应该叫“茎”, 属于攀援茎一类.年夜家看呢？（生满意地址头） 师：通过刚才的争论, 年夜家应该了解了爬山虎的脚的样子, 我们来做一做做一做这个练习.（课件出示练习题） 爬山虎的脚长在————.茎上长——的处所, ——伸出枝状的——————.每根细丝像——————.细丝跟新叶子一样, 也是————. 师：知道了爬山虎脚的样子, 那爬山虎究竟是怎样利用脚向上爬的？年夜家可以互相讨论讨论. （学生读文, 思考） 生：老师, 我们认为爬山虎是这样向上爬的.它的脚碰到墙的时候, 细丝的头上就酿成了小圆片.小圆片巴住了墙. 生：细丝原先是直的, 巴住墙时就弯曲了, 把爬山虎的嫩茎拉一把, 使它紧贴在墙上. 师：都说的很好.那谁能在课文中找一找, 你认为爬山虎爬墙的关键词吗？划出来好吗？ 生：老师, 我认为这几个词很关键：触、巴、拉、贴（板书） 生：我还弥补一点, 我认为变和弯也很重要, 只有酿成小圆片才华巴住墙, 只有细丝弯了才华把爬山虎的嫩茎拉一把. 师：你的弥补很重要.我们弄明白了爬山虎向上爬的过程, 那我们来演一演？ （生苦思冥想, 一片缄默）怎么演？ 师：在我们演的时候, 可以把我们的身体看成茎, 一只手看成…… （生顿开茅塞）生:叶子,另一只手就是爬山虎的脚. 师：为什么？ 生：因为爬山虎的脚长在叶柄的反面. 师：谁愿意来试一试？（生跃跃欲试.师指名一人边说边演.） 师：谁能评价一下？ 生：“触、紧贴”这两个举措演对了.可惜“巴”和“贴”没有演好. 生：演“巴”时, 可以把手掌看成小圆片, 刚开始用手指碰墙暗示“触”, 暗示“巴”时整个手掌就贴在墙上. 生：爬山虎能把茎拉一把, 是因为脚变弯曲了, 发生拉力.因此演“拉”时手要弯曲, 带出发体贴着墙. 生：开始饰演时, 身体离墙要远一点, 到了脚变弯了, 身体尽量靠近墙, 这样一来, 效果就会更明显. 师：同学们都提出了自己的贵重意见, （对饰演学生说）我们相信你一定能演的更好的. 师：来, 老师和同学们一起来感受感受. 师：我把黑板看成要巴住的墙, 你们呢？ 生：老师, 我们巴空气.我们巴桌子.（哈哈） 师：我的脚触着墙了, 有什么变动呀？ 生：细丝的头上酿成小圆片, 巴住墙. 师：我巴住墙了, 你们呢？ 生：我们也巴住墙了. 师：下边我应该怎么做呢？ 生：把爬山虎的嫩茎拉一把, 使它紧贴在墙
创作时间：二零二一年六月三十日
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上. 师：好, 我拉一把, 紧贴在墙上.（教师紧贴在黑板上, 学生的身子也贴到桌子上.） 师：我们再来爬一回好吗？这回你们边说边做, 我跟着做. （生边说边做, 教师跟随着做.） 师：再爬一回, 我把这只脚拿下来（重音“拿下来”）再爬, 我把这只脚拿下来（重音“这只脚“）再爬, 你们发现什么问题了吗？ 生：老师, 桌子不够了, （哈哈——） 师：我们换个处所再爬.（生笑.） 生：老师, 不能再爬了, 因为爬山虎的脚是不能拿下来爬的, 这只脚一旦巴住墙就不再拿下来了. 师：谁说的？ 生：书中说“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”, 而不是说“一步一步往上爬”. 生：老师, 不能这样爬.这样爬山虎都从墙底往墙顶爬去, 那么墙的底部就没有爬山虎了, 这与作者前面所看到的“墙上满是爬山虎”不是矛盾吗？ 师：你能联系上文来理解很好.还有分歧的看法吗？ 生：按老师这样不竭地“爬”的话, 那爬山虎就只有一只脚了.而我昨天看到邻居围墙上的爬山虎有很多脚, 因此, 这样理解“一脚一脚”是毛病的. 师：年夜家通过念书、讨论自己弄明白了爬山虎是怎样爬的, 非常了不起.学到这里不知年夜家有何感想？ 生：初看“一脚一脚”这个词很浅显, 我一开始搜索枯肠地把它理解为“一步一步”, 看来我念书不够认真. 生：我现在明白了, 作者在这里不用“一步一步”而用“一脚一脚”, 是因为它能准确地写出爬山虎“爬”的特点, 可见作者是经过认真观察的. 师：同学们的发言都很精彩.是啊, 爬山虎是一脚一脚往上爬的.（看课件）边看边读课文 师：刚才, 我们既开心又投入地感受了爬山虎向上爬的过程, 感受了爬山虎的“不到颠峰不竭止”的攀登精神, 而能这样细致的描写出来还源于作者的长期观察, 认真思考.看来, 我们应该像作者一样做生活的有心人啊. 师：爬山虎的脚这样神奇, 那叶子又是怎样的呢？请同学们自读写叶的段落, 边读边在脑中浮现出课文描写的景象. （生自读） 师：老师发现, 刚才有的同学能把这一段背下来了.怎么样, 我们一起试一试. 师：这节课就上到这, 谁来说一说这节课的收获？ 生：我知道了爬山虎的叶子的样子及特点, 脚的样子, 爬山虎如何利用脚向上爬的过程和它的脚的变动, 对爬山虎有了进一步的了解. 生：我还知道了, 写一篇好文章要认真观察. 生：我觉得还应该弥补一点就是在观察的基础上要善于思考. 生：我觉得还应该养成勤于动笔的习惯, 如果只观察不去写的话, 观察就没有意义了. 师：你们说得真好, 我们应该学习叶圣陶老先生, 勤于观察, 善于观察, 积极思考, 把观察
创作时间：二零二一年六月三十日
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到的事物恰当, 准确, 有序地描写出来, 平时写一篇好的作文, 语言积累是基础, 观察是纽带, 你们能不能写出像叶老这样的好文章呢？ 生：（很有信心）能. 师：好, 老师给你留一个长期作业, 自己种一盆植物, 天天仔细观察, 有心的同学可以记观察日记, 相信你会有很多收获. 生：好. 创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日
