基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探究

基于多种教学模式相结合的高中物理教学策略探究甘肃省玉门市第一中学　袁冬梅

［摘　要］物理是一门比较抽象的学科，其中有很多晦涩难懂的知识点，学生学起来相当吃力。而与此同时，课堂教学在不断转型，新课程教学要求在不断提升，如何提高学生学习积极性，提高课堂教学效率，就成为教师探索的重要课题。不少教学研究者就此提出了各种新颖的教学模式，本人试着从自身教学经验出发，谈一谈能够助推高中物理课堂教学效率提升的几个重要教学模式。

［关键词］高中物理　课堂教学　教学模式

多种教学模式的有效衔接目的在于提高学生课堂积极性，走出传统单一教学模式的困境。但不管我们采用何种教学模式，或者一节课运用多少种教学模式，本人以为，落脚点都应该是“促进学生全面发展”，以学生为本位，归还学生主体地位，引导学生积极有效地参与到课堂学习中来。基于此，我们在结合运用多种教学模式的教学过程中，首先就需要吃透教材，其次要研究学生，切合学生实际需要以及教学大纲要求，制订切实可行的教学方案，从而提高高中物理课堂教学质量。一、经典性教学模式经典性教学模式包括德国教育实践家瓦根舍因的示范性教育、布鲁姆掌握学习的教学模式、单元网络法教

学模式、纲要信息式教学模式。其主要优点在于知识逻辑清晰，能够让学生在短时间内掌握更多的知识点，是一种比较传统的教学模式，这种教学模式更适合于理论知识点的讲解，教师需要把握课堂的全局观。但其弊端是扼杀了学生的想象力和自主创新能力。所以，在新课改教学背景下，这种教学模式不能单一使用，尤其不能整堂课都使用这类教学模式。二、开发性教学模式开发性教学模式也可以被称为探索

式教学模式，其更注重学生个人能力和潜在能力的发展，强调课堂上师生的互2019.09（中）58

动关系，教师需要在课堂上关注学生的参与情况。大多数学生听故事；听一遍即可记住故事，但是听知识，听一遍却是过眼云烟，原因在于故事是有趣的，而知识是晦涩难懂且枯燥的。所以，我们需要运用开放性教学模式，将课堂的几十分钟生动化，将“探索”与“开发”融入枯燥却经典的教学模式之中，让各种教学模式互相弥补，相得益彰。

三、合作探究学习模式

合作和探究也是两个相辅相成的学习环节，合作的目的是探究问题，其根本原理是以问题为导向，引导学生合作互助，共同解决难题，帮助学

生强化知识和能力。当然，这一教学模式演化到今天，应该以民主讨论为主，以能够促进学生思维发散为目标，鼓励自主参与和互助探究，在合作探究过程中融合每个学生不同的观点与思想，汇集智慧，达成思维碰撞，探索出高效的学习方法，这是当下最容易调动学生积极性、让教学活动面向全体学生的一种教学模式。如教学我们需要引导学生从摆长测定、周期计算、悬线设定、实验创新几个角度展开探讨。学生在小组成员互助的氛围中，积极思考，不断创新，尝试着

从改变小球质量、小球体积、摆长和增设磁体等方面来达成实验目的，实现高中物理三维教学目标。

四、慕课教学模式慕课是一种大规模的互联网开放课程。慕课最大的价值在于能够帮助学生实现课内外结合，既可以运用于课堂教学，也可以作用于课前预习和课后反馈，还能够将各个章节零散的知识点有效衔接，实现知识系统化构建，帮助学生突破重难点知识。同时这也是随着信息教育技术发展应运而生的教学模式，是一种较新颖的教学模式，需要教师不断开发和完善。

五、多种教学模式共同作用于高

中物理课堂教学综合以上教学模式的特点，本人以为，在课堂教学中，我们可以将多种教学模式融合于一体，灵活搭建一个多样化课堂。比如教学“重力势能”这一节知识时，课前以师生互动的形式导入新课，设置情境：把手中的一张白纸揉成团，在距你手一定高度处由静止释放，你敢不敢接？把纸团换成一个重锤，与刚才操作一样，你敢不敢接？然后提问：纸团与重锤落到手上有什么不同的感觉？为什么呢？从情境到问题，启发学生思考，引导学生逐步回答问题、总结答案。这就是一个开发性教学模式的应用。随即而来的活动探究则是合作探究模式的运用，设置探究问题：（1）重力势能大小与哪些因素有关呢？（定性）（学生通过探究能够得出：重力势能与物体的质量、高度有关）（2）重力做功的特点？（通过小组合作学习，学生能够总结出质量一定，物体高度越高，重力势能越大；高度一定，物体质量越大，重力势能越大）最后的教师总结则是经典性教学模式的应用，总结关键知识点，让学生能够有针对性地理解和记忆重点知识。课后我们还可以利用慕课教学模式，为学生设置灵活的当堂练习，帮助学生巩固新知。

六、结语

综上所诉，多种教学模式共同作用于一节课，其价值在于激活课堂，调动学生积极性，让教学更灵活，更容易被学生接受，既有利于达成教学目标，也能够促进学生思维发展，提高学生综合能力。需要强调的是，不同教学模式特点不同，我们在实际运用过程中应该综合教学内容和学情来全面衡量每一种教学模式，从而因材施教、因地制宜地运用多种教学模式搭建一个灵活的高中物理课堂。参考文献：

[1]左渤.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].科教导刊(上旬),2014(07).

[2]梅正锋.新课改视野下的高中物理实验教学[J].科教文汇(上旬刊),2007 (11).▍

“单摆测定重力加速度”这一知识时，