三年级语文第一单元备课

第一单元备课

教学内容：

本组有四篇课文和一个“语文园地”。四篇课文中包括三篇精读课文和一篇略读课文，《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》。 教学目标:

本组课文内容丰富，形式多样，四篇课文多角度的展现了大自然的美，有的描写了春天燕子从南方飞回来，有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日，有的描写了天下奇观钱塘江大潮，感受自然的多彩多姿，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美。 教学重难点：

1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用； 2、了解作者观察的方法，引导学生积累文中优美的句段。 教学措施:

根据学生的学习情况，现在已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能的让学生阅读思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。要注意激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性，组织好学生的学习活动，并在重点，难点上给以必要的点拨。 课时安排：

燕子 2课时 古诗两首 2课时

观潮 2课时 鸟的天堂 1课时 语文园地一 2课时 复习 1课时 单元过关 2课时

合计 12课时

主备人：鹿冰洁

1 燕子

课型：新授 教学目标：

1、会认7个生字，会写13个字。能正确读写：燕子、赶集、聚拢、掠过、稻田、尾尖等词语。体会比喻、拟人句在课文中的作用。

2、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。

3、能有表情地朗读课文，并能背诵。

4、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点:

本课教学难点是通过看图学文，培养学生学会细致观察和生动描写的方法。 教学方法：阅读交流、引导启发 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时

课型：新授 教学目标：

1、会认7个生字，会写15个字。能正确读写：燕子、赶集、聚拢、掠过、稻田、尾尖等词语。体会比喻、拟人句在课文中的作用。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致观察的方法，积累好词佳句。

教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点:本课教学难点是通过看图学文，培养学生学会细致观察和生动描写的方法。 教学过程：

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写\"燕\"的\"\"一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》

主备人：鹿冰洁

这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？谁来试着把课文读一读。 二、初读课文，了解课文大意 1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 三、学习第一自然段

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的图片，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如图)教师提示：哪位同学说说你观察到的燕子是什么样子的？ 观察后口述。

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。读一读课文第一自然段。 2、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 7．\"俊俏\"是什么意思？\"俊俏\"即\"样子好看\"。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从\"光滑漂亮\"\"俊俏\"\"剪刀似的\"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说\"凑\"成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那\"小燕子\"的\"小\"要轻些，突出\"小\"，以突出它的可爱。

10．另外，这一节两个量词用得很准，哪几个？(\"一身\"\"一对) 11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 四、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

主备人：鹿冰洁

3、指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

4、现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

5、谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：\"春天来了，我们从南方飞来了，_________。\"进行语言训练。) 6、学生口述。

7、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

8、根据学生回答，板书：细雨、微风、柳丝、草、叶、花

9、\"风吹拂着柳丝\"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。\"微风吹拂着柳丝\"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柳丝？(\"微风吹拂着才舒展开嫩叶的柳丝\"，什么颜色的嫩叶？\"带黄色的嫩叶\"，使我们感到柳丝是那样青嫩。) ③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。

④朗读全句，指导节奏：\"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/带黄色的／嫩叶的/柳丝\" ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

10、还有什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？ 11、什么叫“赶集”？ 12、齐读第三句。 13、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 14、指导背诵。 五、书写

1、提醒学生执笔姿势

2、强调几个需要注意的字：燕 的上半部分，不要少横；聚 的下面不要写成“水”；倦 右下部分是横折钩；演 里面有一横不要丢掉。 3、练习 六、布置作业。

主备人：鹿冰洁

必做：生字组词； 选做：抄写优美的语句 板书设计 1、 羽毛 翅膀 尾巴 凑 细雨 微风 柳丝 草 叶 花 第二课时

课型：新授 教学目标：

1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情 2、有感情的朗读课文，背诵课文

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点:

本课教学难点是通过看图学文，培养学生学会细致观察和生动描写的方法。 教学过程： 一、复习

词语：俊俏、增添、掠过、偶尔、聚拢、光彩夺目等 朗读：轮读一、二两节，背诵一、二小节 二、讲读课文，第三自然段

1．课文第一节写了小燕子的外形特点；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。找同学读第三自然段。从这一段话中你知道了什么？

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看

燕子 主备人：鹿冰洁

写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的春天的赞歌啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？

这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有一个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 五、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 六、有感情地朗读全文。 七、作业。

必做：有感情的朗读课文，背诵课文。 选做：预习第二课 八、板书设计

1燕子

飞行的美(动) 停息的美(静) 掠过 落在几痕细线上 唧唧的叫着 像五线谱

有的„„有的 正待演奏的春天的赞歌

教学反思：

主备人：鹿冰洁

2 古诗两首

课型：新授 教学目标：

1．认识本课6个生字，学会8个生字。能正确读写“碧玉、妆成、剪刀、裁出、万紫千红”等词语。 2.背诵两首古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵古诗。 教学难点

让学生通过理解诗句体会作者的思想感情。 教学方法：阅读交流、启发式教学 教具准备：多媒体课件。 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识8个生字。能正确读写“碧玉、妆成、剪刀、裁出、万紫千红”等词语。 2.背诵两首古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点：根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容。 教学难点：学生通过理解诗句体会作者的思想感情。 教具准备：

1、生字新词幻灯片。 2、多媒体课件。 教学过程：

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏„„（学生答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

主备人：鹿冰洁

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、书写生字

1、注意先让学生读准字音，看清字形结构，再动笔写。

2、教师重点提醒：裁 是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；滨 第七笔是是一笔撇不是两笔。

主备人：鹿冰洁

3、练习 五、作业：

必做：背诵古诗给家人听，默写古诗。 选做：预习第二首古诗 六、板书设计：

咏柳 碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。

第二课时

教学目标：

1．学习《春日》，理解句子中的字词意思，能用自己的话说出每句诗的意思。 2.背诵两首古诗。

3.体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵古诗。 教学难点：让学生通过理解诗句体会作者的思想感情。 教学过程： 一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

主备人：鹿冰洁

3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 五、作业：

必做：《语基》第二课 选做：预习第三课 六、板书设计：

春日 胜日／寻芳／泗水滨，无边／光景／一时新。 等闲／识得／东风面，万紫／千红／总是春。

教学反思：

3、观潮

课型：新授 教学目标：

1．会认11个生字，会写15个字。正确读写：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、飞腾等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序理清课文思路。 3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观是本科的教学重点。

主备人：鹿冰洁

教学难点：教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教学方法：阅读交流 教学准备：

有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．会认11个生字，会写15个字。正确读写：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、飞腾等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 3．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情 教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观是本科的教学重点。

教学难点：教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教学准备：

有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 教学过程：

一、情境导入，让学生走进文本。

1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生上黑板板书）

3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。 二、初读课文，自学生字新词 三、再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。 四、学习课文第二自然段

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？ 明确：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

主备人：鹿冰洁

作者写“江面越往东越宽”是什么意思？

明确：“大家昂着东望”东边水天相接的地方”看出潮从东边来。 潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？ 明确：越往西越窄。

湖水越往西，就会产生什么现象？ 明确：潮水越往西越急。

出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底，还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

人们的心情怎样？

明确：大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。 四、再读课文第二自然段，体会潮来之前人们的心情。 五、书写生字 1、准确的认读生字。

2、强调易写错的生字：笼 上边是竹字头；

薄 不能写成左右结构的；沸 第五画是横，第七画是撇。 六、布置作业。 必做：生字组词

选做：1.抄写优美的语句

2.抄写你认为优美的语句。 七、板书设计

３、观潮 天下奇观 潮来之前 潮来之时 潮来之后 课后反思：

主备人：鹿冰洁

第二课时

教学目标：

1．会认11个生字，会写15个字。正确读写：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、飞腾等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观是本科的教学重点。

教学难点：教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入

上节课我们学习了1，2两个自然段，既写了潮来前的平静，又写了人们焦急等待的心情，观潮的人很多，文中用了一个词“人山人海”，为什么钱塘江大潮能引来这么多人，这节课我们就一起去看看这一天下奇观的奇特之处吧！ 二、学习三、四自然段，教师范读，学生体会

听老师读潮来时的景象，你们闭上眼睛，插上想象的翅膀，边听边想，在脑海中浮现一幅幅画面。

三、突破重点，指导朗读

1、这潮给你留下了什么印象？生：壮观 气势雄伟 奇

哪儿壮观，哪儿称得上天下奇观？你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。可以小组读，两个人对读，还可以自己读。 （自由读）

2、白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越„„读出这种感觉来。 3、两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？我们一起来看看是不是这样（课件）

4、作者抓住了潮水的特点，用了比喻手法更显出了大潮的奇，这种方法往往能使文章更生动形象。

5、多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）

6、闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。这声音作者用哪个词来形容？闷雷滚动。 师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

7、人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？如果你也站在人群中，和人们一样盼着潮水涌来，你会怎么样？你会。。。。。。如果大家都在场你们会？咱们来演演看，好吗？作者

主备人：鹿冰洁

用什么词来形容这一场面？人声鼎沸。读出这种沸腾的感觉来。 四、看录象体会课文内容

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。我们把它们连起来读读好吗？（用课件出示3，4两个自然段）

8、作者是按什么顺序来描写潮水的？从远到近描写潮水。

9、现在我们就一起看看画面，听听声音，感受这一天下奇观吧！（课件）

师：听到你们的赞叹声了，你们一定也被大潮的雄伟气势所震撼吧，现在老师想请你们当讲解员，给在座的老师同学进行观潮的“现场直播”，做讲解员能拿着稿子念吗，那就赶快把你们的解说词背下来吧！ （学生自由准备背诵） 五 学习第五自然段

潮来时，是否马上平静下来了呢？自读谈感受，看课件后再齐读

六 齐读课文并总结：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，你们回家把潮来前，潮来时，潮过后的景象讲给爸爸妈妈听，让他们也感受到钱塘江大潮的奇特之处吧！ 七 作业：

必做：《语基》第三课 选做：预习第四课

背诵3、4自然段，搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和大家交流。 八 板书设计

３、观潮 潮来前 雄伟壮观 潮来时 如临其境 有声有色 潮过后 天下奇观 教学反思：

主备人：鹿冰洁

4鸟的天堂

课型：新授 教学目标： １、认识７个生字

２、能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学重点：引导学生想想“鸟的天堂的美丽，体会作者两次去”鸟的天堂“的不同感受. 教学难点：体会作者表达的思想感情。 教学方法：阅读交流 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板书：鸟的天堂） 二、导学第一段

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？ 3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？ 三、导学第二段

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。 ⑴小组合作学习：

①、用不同符号划出作者的见闻和联想。（板书：见闻 联想）

②、用“看到（或听到）______，联想到______”的句式说说作者的见闻和联想。 ③、对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。 ⑵反馈。 重点出示：

①、现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。 A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。写出了什么？（板书：枝叶 展示生命力）

主备人：鹿冰洁

B指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

②、那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 A画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。 B抓重点词研读句子。（板书：绿叶 生命在颤动） C指导朗读。指名读—评读—齐读

小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③、仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用“看到（或听到）_____，联想到_____”的句式说话。

4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是因为____。第一次经过这里时，感到奇怪的是_____，那是因为____。（结合作者当时去的时间是傍晚） 四、总结。

朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？ 五、作业

1．必做：你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。

2．选做：“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。 六、板书设计：

４、鸟的天堂 见闻 联想 枝叶 展示生命力 绿叶 生命在颤动

教学反思：

主备人：鹿冰洁

语文园地一

课型 复习课 [教学目标]

1、用小组讨论的方式，制定秋游的方案，同时培养学生与伙伴合作的精神和交往的能力。 2、按一定的顺序描写景物，力争把景物写具体。

3、引导学生对课文的表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达的特点。 4、积累5句描写自然风光的古诗名句。 5、搜集有关五岳和我国五大淡水湖的资料。 重点难点：

1. 充分发挥学习小组的作用，让同学们在交流的同时互相启发，互相帮助，制定好小组的

秋游方案。在小组交流的基础上推选代表在班上交流，在小组方案的基础上，制定全班的秋游方案。

2. 分发挥学生的探究精神，让他们在认真观察分析的基础上发现规律，不仅要重视结果，

更要重视这个探究的过程。 教学准备：

提前布置口语交际的内容，让学生自行阅读宽带网，并根据要求松及有关五岳和我国的五大淡水湖的资料。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学过程： 一、口语交际

1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、 指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、 自由准备，稍作调整

主备人：鹿冰洁

4、 再次指名交流。

a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

一、教学目标：

1、学习我的发现，进行边读边想象的训练，在头脑中形成画面。 2、学习日积月累，积累描写自然的优美词语，注重平时的阅读积累。 二、教学过程：

同时学习我的发现，日积月累。

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来寻找美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ 4、“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

5、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 三、作业：

必做：抄写优美词语；

选做：读描写自然风光的文章，注重积累。 板书设计： 花草 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 日月 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 山峦 崇高峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 语文园地一

教学反思：

主备人：鹿冰洁

第一单元复习（一课时 ）

课型：复习课

教学目标：复习本组生字、词句。 教学过程： 一、听写词语。

夕阳西下 层峦叠翠 苍翠欲滴 群芳吐艳 落英缤纷 乌黑 翅膀 活泼 掠过 演奏 偶尔 音符 赞歌 光景 笼罩 薄雾 屹立 昂首 横贯 依旧 沸腾 霎时 恢复 二、比一比，再组词。

拢（ ） 闲（ ） 糖（ ） 扰（ ） 闭（ ） 塘（ ） 圈（ ） 镇（ ） 贯（ ） 卷（ ） 填（ ） 惯（ ） 四、默写古诗《 咏柳》《春日》。

说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的意思。 五、根据课文内容填空。

一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ 的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

浪潮（ ），犹如（ ）齐头并进，浩浩荡荡地（ 那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）。 六、修改病句。（12分） 1．法西斯被屋里的东西抢走了。 2．奶奶又想起了过去的往事。 3．骄傲的铁罐经常颂扬自己的优点。

考试（两课时）

课型：测试课

教学目标：检测学生对本单元内容的掌握情况（附《单元检测卷》）。

教后反思：

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