观察儿童幼师读书笔记〔精选4篇〕 - 观
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观看儿童幼师读书笔记〔精选4篇〕
当细细品完一本名著后，想必你有不少可以共享的东西，此时需要仔细地做好记录，写写〔读书笔记〕了。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢以下是我帮大家整理的观看儿童幼师读书笔记〔精选4篇〕，仅供参考，欢迎大家阅读。
观看儿童读书笔记1
通过仔细的通读观看儿童这本书的每一个章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在嬉戏中的表现也各不相同。这就需要老师不仅要对全班幼儿的嬉戏行为进行观看，了解幼儿的嬉戏总体状况，如幼儿的爱好、参加程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观看，了解不同幼儿的想法、力量、需要并赐予适时的指导和推动。观看的一个根本目的就是加深成人对幼儿的了解。 闻名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观看和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以打算如何协调环境，并实行应有的态度来协作儿童成长的需要。〞那么老师观看并不是盲目的、随便的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观看、记录幼儿的行为语言。书
中供应了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地关心你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有很多详细的练习活动，可以关心我更好地建构起自己的观看技术和学问体系。通过阅读此书，让我对为什么要观看儿童，怎样观看有了更为清楚的熟悉。如： 我们为什么要观看儿童——为了觉察他们独特的特点。 我们能看到什么——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童得意其乐。
通过观看儿童，我们能了解什么——他们已经到达了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童进展的学问；从儿童的视角去看事物。通过观看儿童，我们怎样关心他们——通过供应活动、资源或支持，促进这些进展性技能。
通过观看儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的阅历，促进他们的学习。书中以详细实例一步步教我们如何呈现观看，让初学者能更直观地了解详细的操作与记录方法，从而对每一次的观看确定目标和目的，详尽观看状况的记录做到清清晰楚、明明白白，并将自己观看到的觉察与工作实践联系起来。反思我们现在的个案观看，通常是以叙事型、描述性观看，形式比较单一，而且并不是特殊标准，我们每个人都有必要仔细学习一下叙事型观看的记录和描述方法，在书中特殊指出“要求你宁静地坐着，尽可能不引起丝毫的留意，要记得，你假设与儿童发生互动，他们的行为就会受到影响。〞从这一点可以解读到，保持幼儿的自然状态，觉察孩子的真实反映，老师尽量做到回避而不是介入。记录的细致和客观是叙事型观看的书写要求，通过
一个实例让我感受到观看者的细致性：她把一个儿童的动作、时间段、语言、语气、表情都描写的非常具体详细，看着这一段文字，我的脑海中也随之出现出当时的场景。我想这个范例给我的启示就是不要放过观看对象的细节，往往细节就是反映对象的特别性，更能关心我们分析出观看者的进展状态，有利于关心老师进一步规划对象的进展前景。
总之“观看〞是我们每一位老师必备的素养，要想提高我们的观看力量，就必需在实践中不断尝和摸索，形成一套适合幼儿进展的观看方法。让我们用意大利教育家蒙台梭利的话来勉励自己吧：每一位老师要将自己的眼睛练得犹如鹰眼一般敏锐，能观看到儿童最微小的动作，能探知儿童最殷切的需要。 观看儿童读书笔记2
在贯彻落实3—6岁儿童学习与进展指南的'过程中区域嬉戏现场变成了老师观看，了解，解决幼儿行为问题的第一手资料所得。“理解与敬重〞，“保护〞，“珍视〞，“接纳〞，“允许〞等词语，充分表达了对于“儿童〞“童年〞的敬重，提示了我们有必要通过学习来重塑儿童观。读观看儿童让我学会关注以下三个方面内容：首先，儿童的行为表现是什么其次，儿童为什么会消失这些行为表现再次，我们老师怎么办当遇到儿童有一些“行为问题〞时，我们一线老师往往是先考虑“怎么办〞“而较少花心思去搞清晰儿童的行为本质是什么，从而导致对儿童的行为本质是什么〞的熟悉产生了这样那样的偏差。无法有效地解决儿童进展中的问题。
例如区角嬉戏“好玩的不倒翁〞活动现场，洋洋小伴侣始终在旋转手中的不倒翁，还自言自语：不倒翁像葫芦形，下面大上面小。它怎么这么重啊他用寻求的目光投向我。“拆开来看看〞洋洋，斌斌，皓皓三个小男生快速将上下两局部开，觉察了底部有个很重的东西，是不能取出来的，而且还占了一半的位置。然后，孩子们自己动手制作不倒翁，蛋壳，沙子，乳胶，纸片，塑料剪刀，被稀释了的浆糊，三个孩子对材料一番讨论，争论之后，纷纷说道：“可以用蛋壳做不倒翁的外壳，把沙子从小孔中灌进蛋壳做不倒翁的底部，用纸片堵住小孔不让沙子漏出来，用颜料装饰蛋壳但始终没有人说到被稀释的浆糊的用途。
在接下来的时间里，三个孩子都劳碌地制作不倒翁来，还交头接耳地商议 着制作的方法，很快，洋洋做好了不倒翁，但是，消失了一个问题，不倒翁根本站不住，向哪边推就往哪边倒。皓皓也大叫：我的也站不住呀！这时，老师扮演了引导者的角色，请孩子们回忆不倒翁不倒的缘由，底部的什么东西那么重，而且不能移动。 三个小家伙突然明白了自己在制作不倒翁会倒的缘由了。他们重新开头争论如何固定沙子。很快，斌斌明白了被稀释的浆糊是用来凝固沙子的材料。“可以把浆糊倒进蛋壳里，等它干了沙子就会变硬，就能固定住了！〞经过一段时间等待，倒入沙子里的浆糊干了。孩子们怀着感动而又忐忑的心情进行了最终一步的试验，胜利了！孩子们在经受探究，制作不倒翁的过程中，最终明白了不倒翁的不倒之谜。 三位幼儿的表现，在老师眼中变立体了。正是观看儿童让老师
把幼儿的行为复原到情境中，了解他们行为产生的机制和原理，客观，全面，科学地解读了他们的每一个动作，每一个表现内心的感受，关心了幼儿用独有的方式去猎取阅历，力量，情感，体验。因此，我认为“观看儿童〞这本书是老师贯彻3—6岁儿童学习与进展指南区域性嬉戏的抓手，能够让老师去觉察，去欣赏孩子成长中的微小转变和进步。
观看儿童读书笔记3
开学初，因课题讨论和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园老师必读丛书——(观看儿童)实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，始终没有时机阅读，直至前几天得空，才顺手翻阅起来。 本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观看〞，并介绍了几种记录观看的方法;其次章是“一步步教你如何观看〞，同时也给读者供应了大量自我实践的时机;第三章是更全面地介绍各种观看法，并给出很多实例，排列了一些目的、目标，以便于读者打算实行最恰当的模式来记录观看;第四章是更详尽地回忆了记录观看的好处，以及观看对于儿童的重要意义;第五章是“将观看和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来〞，第六章是对各个进展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童阅历有所关心。第七章是“进展的里程碑：从诞生到8岁〞，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，由于每个儿童都有各不相同的社会背景和文化阅历。
创作本书的初衷是鼓舞照料婴幼儿的工乐于观看儿童，通过观看和记录儿童的成长状况进而满意儿童的需要，同时也使自己在规划将来的专业进展时，能更清晰自己需要学习和完善的方面。 作为一名幼儿老师，或许你已明白观看儿童肯定不是一件铺张时间的事情。由于观看，会让你欢乐地体会每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观看、如何来记录，只要我们按挨次通读本书的章节，肯定会让你获益匪浅。这些章节在内容的支配上步步深化，旨在带你渐渐把握观看记录的全过程，而且其中观看记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加便利，书中还有很多详细的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观看技术和学问体系。
虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的有用性给吸引了。它真可谓是一本不行多得的观看记录工具书。它让我更全面深化地明白了观看的价值所在，让我熟知了观看儿童的全过程，让我了解了观看儿童的方法，习得了很多观看的技能，更让我有信念成为一个观看儿童的技能娴熟的操……所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们一改平常理论学习的形式，我先依据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。
问题1.我们为什么要观看儿童问题2.通过观看儿童，我们能看到什么，了解什么3.通过观看儿童，我们怎样关心他们
答题完毕，我们当场沟通，达成一些共识：如为了了解孩子现在的进展水平，独特的共性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效进展等……然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，
并将自己刚刚的答复与书中给出的答案相互比较。附书中的答案： 我们为什么要观看儿童——为了觉察他们独特的特点。 我们能看到什么——儿童能够做些什么;他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题;儿童得意其乐。
我们能了解什么——他们已到达了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童进展的学问;从儿童的视角去看事物。 我们怎样关心他们——通过供应活动、资源或支持，促进这些进展性技能。
通过观看儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的阅历，促进他们的学习。
可见，我们老师对“为什么要观看儿童〞的目的是比较明确的，其理念和价值观也是比较正确的，只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去关心他们〞这些方面考虑得还不够全面深化，信任大家通过学习、比较，会让我们的观看记录更加客观、科学、有效，也能更好地促进我们孩子的进展。
这次环境布置，我为小伴侣预备了很多特殊的体育玩具，其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时，那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么兴奋，我也仿佛乐在其中，心想：这个玩具终于没白做，孩子的爱好正是我们老师最大的回报。 我正沉醉在喜悦中，突然，一个老人从我教室门口经过，他严厉 地说：“你这个不能这样跳!〞，他边说边把跳高架子换了一个方向，连续说：“你这样跳万一小伴侣跳不过去，竹子绊一跤，头磕在
地上就太危急了，假设这样竹子反对着小伴侣，跳不过竹子也会很简单掉下去，就不会有危急了。〞我连连点头，是呀，其实之前我已经考虑到这个问题，可真到拿出来玩时，我怎么偏偏忘了呢，我怎么这么马虎，我不停地责怪自己。当时还有几位家长在场，我的心里真是惭愧万分。万一真的消失那种状况，我该怎么办
这使我感到：幼儿园里无小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱，在各个环节中都可能消失平安事故，这就要求我们幼儿老师到处留心、细心，平安意识要时刻放在心中，万事以平安为首，千万不要做马大哈，不要由于我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应当具备的生活习惯，更是幼儿老师必备的工作习惯，也是对我们的更高要求，以后肯定要谨记。 观看儿童读书笔记4
通过阅读观看儿童一书，让我对观看记录有更多的理解，也更明白观看儿童肯定不是一件铺张时间的事情。由于观看，会让你欢乐地体会每个儿童的独特之处。
书中清晰的告知我们要如何观看、如何来记录。 一、观看方法形式多样，选择适宜的方法观看
观看儿童可以随时随地进行但是你要想好要观看他的什么行为，了解儿童在这个年龄段的进展水平。我们应当合理选择方法观看幼儿。在书中介绍了多种观看儿童的方法，但是应当因人而异，要依据活动中的现实状况，选择观看方法。另外，我们不仅可以从儿童的行为上观看儿童，也可以从儿童的绘画成品、拼图成品等来进行观看。
通过观看儿童，可以分析他们的行为，了解他们的需要，拓展他们的阅历，促进他们学习。观看的最终目的是为了从分析出的观看结果，找出更适合儿童进展的方法。 二、一步步教你如何呈现观看
在第2章中以书面、叙事风格来组织和呈现观看时该怎么做。用例子让我们知道完整的观看记录是什么样子的，对我们以后写观看记录时，有了参照，能更好的写出观看记录。在清晰知道了观看记录是如何呈现出来后，又给出了一个案例，让我们尝试在这个案例中找到它要告知我们关于儿童的什么，清晰了这一点，在接下来的观看中你能针对一个领域进行细致的记录，告知你接下来我们应当怎么做。所以这本书值得我们去细细的品读，从书中能解决你在写观看记录时的一些困惑。
通过阅读此书，让我对为什么要观看儿童怎样观看有了更为清楚的熟悉。通过观看儿童，我们能了解儿童已经到达了什么水平，更好地理解儿童为什么这么做，从儿童的视角去看事物。真正做到学会观看，这需要我们在工作中不断地练习、实践、反思，才能做到科学有效的观看。
【观看儿童幼师读书笔记〔精选4篇〕】
