课题：教室有多长
集体备课 吸收内化、求同存异
理论依据 教学目标： 知识与能力：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。 过程与方法：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 情感态度与价值观：在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重点：掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。 教学难点：能够用一定的方式表达和交流测量结果。 教学方法：自主学习、合作探究 教学手段： 教学流程： 凝心进境（创设情境，导入新课）： 师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？ 学生可能会说： 看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。 看看有多少个脚印长。 师：同学们想到的方法可真多呀！ 群心互动（合作探究，学习新知）； 1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。 学生分组活动，教师巡视了解情况。 组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。 2、测量的过程中要注意什么？ 体验学习过程，提高学习数学的兴趣 100
师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？ 师生总结 智心荟萃（总结提炼，感受成功） 师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。 匠心独运（作业布置，课外拓展） 测量自己卧室的长度。 板书设计： 教室有多长 测量工具 数量 教 后 反 思 一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26 二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26 三审意见： 组长签字： 时间：
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课题：课桌有多长
集体备课 吸收内化、求同存异、
理论依据 教学目标： 知识与能力：初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。 过程与方法：让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。： 情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。、 教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。 教学方法：自主学习、合作探究 教学手段：多媒体 教学流程： 凝心进境（创设情境，导入新课）： 师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。 图片出示：教材51页第一幅图。 师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？ 学生思考，汇报。 群心互动（合作探究，学习新知）； 1、认识刻度尺。 师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。 体验学习过程，提高学习数学的兴趣 102
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？ 启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。 师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。 手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。 师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。 学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。 2、用厘米测量。 师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、 图片出示：教材51页第三幅图。 生交流汇报。 3、量一量、画一画。 师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。 学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。 师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。 学生动手操作，教师巡视指导。 展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。 智心荟萃（总结提炼，感受成功） 师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位—— 设置动手操作的活动，培养学生数学的应用意识。 103
厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。 匠心独运（作业布置，课外拓展） 教材第52页 板书设计： 教室有多长 1、 认识刻度尺 2、 用厘米测量 3、 量一量、画一画 教 后 反 思 一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26 二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26 三审意见： 组长签字： 时间：
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课题：1米有多长
集体备课
吸收内化、求同存异 理论依据 教学目标： 知识与能力：初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。 过程与方法：使学生知道1米的实际长度，知道 1米=100厘米。 情感态度与价值观：在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重点：1、初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 教学难点：2、用米尺测量较长的物体的长度。 教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：米尺 教学流程： 凝心进境（创设情境，导入新课）： 师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？ 图片出示：教材53页情境图。 生观察汇报。 群心互动（合作探究，学习新知）； 1、认一认，想一想。 师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。 学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。 师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。 学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1 体验学习过程，提高学习数学的兴趣 设置动手操作的活 105
米=100厘米。 测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。 2、比一比，说一说。 师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。 对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。 学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。 3、小组合作，用尺子量一量。 师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？ 小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。 慧心试才（练习反馈，巩固新知） 师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。 图片出示：教材第53页最下面练习题。 学生完成练习，教室巡视了解情况。 组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。 智心荟萃（总结提炼，感受成功） 师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。 匠心独运（作业布置，课外拓展） 教材54、55页 动，培养学生数学的应用意识。 106
板书设计： 一米有多长 1米=100厘米 教 后 反 思 一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26 二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26 三审意见： 组长签字： 时间：
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课题：练习四
集体备课 吸收内化、求同存异、
理论依据 教学目标： 知识与能力：巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法：培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。 情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：培养学生初步的估测意识。 教学难点：养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。 教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：课件 教学流程： 凝心进境（创设情境，导入新课）： 师：同学们，我们学过了哪些长度单位？ 生：米和厘米。 师：一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？ 生举例，师评价。 课件出示：教材53页情境图。 师：同学们，我们学过了哪些长度单位？ 生：米和厘米。 师：一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？ 体验学习过程，提高学习数学的兴趣 108
生举例，师评价。 课件出示：教材53页情境图。 群心互动（合作探究，学习新知）； 师：看下面的物体，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。说说你是怎么想的。 图片出示：教材第57页第4题。 学生判断，说理由。 教师讲解：当选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。 智心荟萃（总结提炼，感受成功） 师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。 匠心独运（作业布置，课外拓展） 教材56、57页 教 后 反 思 一审意见：合适 组长签字：王定丽 时间：2016.8.26 二审意见：同意 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016.8.26 三审意见： 组长签字： 时间：
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第六单元检测题
一、在括号里填上合适的长度单位。
大树高约8（ ） 一辆公共汽车长9（ ） 图钉的长大约是1（ ） 课桌高是70（ ） 小明的身高是135（ ） 数学书长28（ ）
一扇门高约2（ ） 操场跑道长约100（ ） 文具盒长约25（ ） 讲台高大约是80（ ） 门高约2（ ） 20厘米床的长度大约是2（ 大拇指的宽度大约是1（ ） 伸开两臂的长约是1（ ）。橡皮长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
小华今年7岁了，身高约1（ ）20（ ）。 二、计算。
15厘米＋8厘米＝（ ）厘米 16厘米－9厘米＝（ 6米－5米＝（ ）厘米 1米5厘米＋1米3厘米＝（ ）米（ 三、判断题。
①大人一步长5米。 （ ）②操场跑道长100米。 （ ）③1米和100厘米同样长。 （ ）④火车每小时行驶900厘米。 （ ）⑤铅笔长约15厘米。 （ ） 110
） ）厘米 ）厘米
