二氧化碳制取的研究性学习评价量规 评价等级及分值 得 分 自评20% 互教师小计 评 评 3050% % 评价 指标 评价 内容 A（25~20分） B（20~10分） ◆活动计划由小组长提出，再征求大家的意见，有可行性； ◆计划中小组成员分工基本明确、程序基本规范。实验探究活动任务和活动安排不适量、实际操作中需要较大调整。 ◆多数活动有助于研究进行，基本可以达到预期目的； ◆从有限电子和非电子渠道收集信息，活动开展较规范，多数有活动记录。 ◆对实验的发生装置或收集装置作出小的改动 C（10~0分） 研究 计划 小组设立详实可行的计划、开展探究的方案 ◆活动计划由小组成员共同协商制定，可行性强； ◆小组成员主要任务分工安排合理，活动程序规范并与研究主题密切相关、研究进程安排切实可行： 设计实验方案 ◆每次活动都有明确的主题和任务，有助于研究的进行； ◆多种渠道收集信息，并进行分类且正确地标明出处，活动开展规范，有详细的活动记录，效率高。 ◆发生装置的选择有新意，能控制反应的发生和停止 ◆活动计划没有经过讨论论证，可行性差； ◆计划中各小组成员分工不够明确，活动安排和主题相关性不强，研究活动探究性不突出，可行性差。 研究 过程 研究过程中包括资料收集、实验的发生装置和收集装置的选择. ◆很多活动和主题关系不密切； ◆只是从非电子渠道收集信息，多数活动效率不高，没有活动记录 ◆照抄课本上的发生装置和收集装置，没有任何改动 小组 合作 同学之间的合作情况，任务的分担，感情 ◆所有学生都积极参与小组活动，分工明确，共同承担任务； ◆每个小组成员都有明确的角色，并能有效行使自己的角色； ◆小组成员关系◆多数成员积极参与活动，任务主要由小组的几个成员承担； ◆小组成员角色基本明确，但成员没有很好◆小组任务仅由小组中的一个人或少数同学承担，小组成员之间不能很好进行交互；他们仅进行简短的交谈； ◆部分学生对 的融洽,操作的完成等. 融洽，能够通过执行自己的角讨论共享他人的色； 观点和想法. 规◆小组成员基范、熟练，无操作本能围绕一个上错误 问题进行讨论. 较熟练地操作基本仪器， 于讨论不感兴趣、分心，小组成员之间并没有进行角色分配. 会操作基本仪器，但有较多错误或有不规范之处 研究 成果 研究报告制作并制取二氧化碳验证其性质 ◆实验报告没有文◆出现的文字表字错误，结构严谨规范，解释简洁、科学，并对可能性能作出预测 碳气体，无安全问题、讲做结合恰到好处 达错误不影响理解，结构基本合理，但没有对可能性进行探讨 现象，成功，但二氧化碳的量不足。 ◆错误较多，或结构不完整、不规范，给理解造成一定困 ◆能收集到二氧化◆有较为明显的◆可见有现象出现，但有安全问题 总计
