课题撷英
57农村中学信息技术与政治学科教学的深度融合■张园芳
本文系蚌埠市2018年度市级教育科学规划立项课题，课题名称“农村中学信息技术环境下学科教学环节优化策略研究”成果之一，编号蚌教科研【2018】4号-57。
摘要：在现代教学中，信息技术逐渐用于各个学科教学之中，起到很好的辅助作用。但是，信息技术在农村中学的应用还不是很广泛，很多教师在教学过程中仍然使用传统的教学模式，对信息技术的应用很局限，无法起到很好的教学作用。初中政治学科是一门知识面比较广泛的学科，它包含了经济、生活、政治等内容，传统教学模式下师生互动效率较低。因此，我认为在农村中学的政治学科教学过程中应当注意与信息技术的结合，不断提高教学效率。
关键词：农村中学；信息技术；政治学科；教学策略
在农村中学政治学科教学中应用信息技术具有明显的优势，它能够将教材内容更加清晰、具体地展现给学生，让学生的思维集中到课堂中来。在这一教学策略之下，教师应当转变教学观念，创新教学模式，根据教材特点融合信息技术，从而增强教学效果。但是，教师在运用信息技术的过程中也要把握好度，要以课堂为主，信息技术为辅，不能造成信息堆砌，让学生产生厌恶心理，这样才能够让政治学科真正与信息技术相融合，提高农村中学政治学科的教学效率。
一、追求适度原则，注重实效
将信息技术应用于中学政治学科教学之中，无疑是提高学生学习兴趣的一种方式。为了更好地将政治课程与信息技术结合，教师们会在互联网上寻找各种各样的图片、视频、课件，容易造成信息堆砌。学生在上课过程中一股脑地接受各种各样的信息知识，也容易使大脑产生疲劳，反而本末倒置。对此，农村中学政治教师应当把握适度原则，注重教学实效。
例如，我们在学习人教版七年级上册“勇于战胜挫折”时，这一单元的主要内容是教会学生如何战胜生活中的困难。在这一单元的教学过程中，教师很容易在互联网上找到一些名人战胜挫折的历史事件。但是，众多历史事件堆砌不能对学生产生良好的教育效果。对此，教师应当选取一个典型例子为学生播放视频，如《钢铁是怎样炼成的》，学生们在视频中看到保尔双目失明，但是他并没有放弃生命、放弃生活，反而顽强地与命运抗争，学生们直观地感受到保尔如何对待生活中的挫折，走出人生的低谷，让学生对这一单元有更好的理解和感悟。此外，教师还可以让学生们说出在自己生活中遇见的例子，这样学生能够通过保尔的例子联想到更多的生活实例，激发学生的联想能力，更有利于教学的进行。如果没有这些视频的播放，学生们很难对战胜挫折有深刻的印象，也体现了信息技术中视听材料的优越性。
二、加强师生互动，合作教学
信息技术在教学过程中容易使师生之间的互动性降低，教师把政治教学内容都体现在PPT中，在上课过程中，教师只要
用手按鼠标就能够掌握课程进度，PPT上众多的教学内容，让
学生没有足够的时间去思考就进入下一页的学习，这样一来还不如传统的教学模式。对此，教师应当将信息技术教学作为辅助，加强师生之间的互动交流，利用合作教学的模式，对课件上展现出来的内容进行讨论学习。
例如，我们在学习人教版九年级政治“走可持续发展道路”时，这一单元主要给学生们展现当前环境污染的严重性，让学生们学会保护环境、节约能源。这时教师可以收集一些当前环境污染的图片、视频等，学生们在视频中可以看到一些海鸥从全身雪白逐渐变黑，它们的翅膀上沾了大量的石油，无法飞翔到最后被困住直到死去。学生们对这些视频都感到十分震惊，这时教师可以组织师生、生生之间的讨论互动，让学生们讨论为什么会发生这种情况以及我们应当如何去做。在交流过程中，教师应当积极参与到学生之间，帮助学生提高对保护环境、节约能源的意识，讨论结束后可以让学生发言。有的学生说我们应当从自己做起，不乱扔垃圾，保护小动物，节约用电，在和合作讨论的过程中，既活跃了课堂的气氛也能够显著提高课堂教学效率。
三、利用网络学习，深化教学
农村的学生相对比城里的学生来说学习主动性较差，这就需要教师利用信息技术来加强学生的课外教学，利用学校开放的网络教学平台，督促学生认真完成课堂任务，在课后保质保量地完成复习。学生在课后学习过程中遇到的问题也能够借助平台向老师提问，教师也可以及时反馈到学生的学习效果，以便于及时调整教学目标。此外，网络教学这一新奇的教学模式，也能够帮助学生提高对政治学科的学习兴趣，学生在课后与教师讨论交流，也能够促进师生之间的关系，更好地发挥信息技术互动性强的特点，帮助提高农村中学政治教学的效率。
四、结语综上所述，农村中学信息技术教学的应用还存在着很多缺陷，需要教师们不断地改变传统的教学观念，将信息技术与政治学科更好地结合起来。教师在应用过程中把握好度，注重师生之间的交流互动和课后教学的进行，这样就能够充分发挥信息技术教学的优势，将原本枯燥的政治教学变得更加有趣。学生提高了对政治学科的学习兴趣，也能够不断地提高政治课堂的教学质量。
参考文献［1］徐凌，贡和法.信息技术与政治教学融合下的课程评价体系构建［J］.教育视界，2018（09）：60-62.
［2］康风斌.信息技术与中学政治课程整合的策略研究J］.中国高新区，2017（20）：88.
［3］马珊珊.浅议网络信息技术在中学政治教学中的运用J］.中国信息技术教育，2014（06）：102+104.
（作者单位：安徽省怀远县包集中学）
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