对2～3岁托班教材中的故事分析——以南京师范大学版《幼儿园活动整合课程》为例

———以南京师范大学版《幼儿园活动整合课程》为例唐罗敏（喀什大学教育科学学院学前教育系，喀什844008）

［摘

要］以南京师范大学出版社的《幼儿园活动整合课程———2～3岁》中的故事作为研究对象，从角色、情节、语言、主题、插图五个方

面进行分析，并根据分析结果给教材编写者提出了建议。［关键词］托班教材；故事类作品；内容分析

［作者简介］唐罗敏（1996—），女，广东阳江人，喀什大学教育科学学院2019级学前教育专业硕士研究生，研究方向为学前教育课程。［中图分类号］G613

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2020）34-0101-02

［收稿日期］2020-03-09

一、问题的提出个，因此在人物男女角色分配中较为平均，不存在偏2019年5月颁布了《颇现象。关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（二）情节的文件，文件中提出建立完善婴幼儿照护服务发展的上下两册的故事情节均采用三段式。三段式的故法规体系、标准规范体系和服务供给体系，多种事结构是指其故事进程由三个或三个以上结构相似、形式开展婴幼儿照护服务，逐步满足人民群众对婴幼前后衔接的分进程构成，这三个及以上进程之间一般儿照护服务的需求。目前，随着0～3岁婴幼儿教育提呈现为逐步递进的关系。在三段式的故事结构中，情高到国家战略地位，不少城市的幼儿园开始尝试招收节与意义的转折、升华一般会落在最后一段故事进程2～3岁幼儿，而市面上针对2～3岁幼儿的教材较为匮上。如《大荷叶》中，哗啦啦哗啦啦，大雨大雨一直下，乏。本文选用市面上质量较高的南京师范大学版《幼雨停啦，天晴啦！水珠儿小，荷叶大，请来坐坐吧！我来儿园活动整合课程———2～3岁》作为研究对象。同时，啦！我来啦！蜻蜓小，荷叶大！请来坐坐吧！我来啦！故事作为幼儿较为喜欢、易于接受的教育形式，其本我来啦！水鸟小，荷叶大！请来坐坐吧！我来啦！我来身也具有独特的教育价值。方卫平认为儿童故事是一啦！青蛙小，荷叶大！请来坐坐吧！我来啦！我来啦！种内容单纯、篇幅短小、能够适应儿童的接受能力，并扑通！都去哪儿啦？这篇故事中，雨停了后，水珠儿、蜻且可供儿童阅读或聆听叙述性的文学体裁，其主要完蜓、水鸟、青蛙都到大荷叶上休息，而最后水牛一来，整连贯、情节生动有趣、语言的口语化和生活化的特所有在荷叶上休息的生物都扑通掉进了水里。最后一征。同时，故事作为儿童文学其中一类型具有突出的个故事情节与前面的情节形成了强烈转折，同时也让语言与插图特色。[１]黄云生认为分析儿童故事时需将幼儿对大小比较有了更加清晰的认识。主题、角色、情节作为基本研究元素。[２]

因此，本文将以（三）语言托班教材中的故事为研究焦点，从故事中的角色、情幼儿故事中采用的语言从幼儿身心特点出发，具节、语言、主题、插图五个方面进行分析。有口语化、动作性与形象性的特点，并较多使用了比二、研究分析喻、拟人与排比的修辞手法。如《花儿渴了》中，花儿渴（一）角色了，给她喝水；小树渴了，给他喝水；小鸟渴了，给他喝托班教材分为上下两册，每册分为四本，每本书水；我渴了，也喝点水；马桶渴了，我来尿尿了。该故事均有2篇故事，因此上下册一同有16篇故事。在16篇故中使用了拟人与排比的手法，让幼儿在故事中学会渴事中，以动物视角所写的故事共有9篇，以幼儿的口吻了喝水与如厕，使幼儿主动接受知识。在《跳跳舞》中，为主的故事共有5篇，以植物的角色为主的故事有1跟我（狮子）甩甩头、跟我（熊）摆摆手、跟我（猴子）拍篇，以生活物品为主的故事有1篇。由此可知，在选取拍屁股、跟我（大象）跺跺脚，语言简单、形象、生动，画故事角色取向中主要以动物和幼儿自身为主体，植物面感较强，符合幼儿直观思维特点。以及生活物品较少涉及。（四）主题在人物男女数量上，以有明确的性别称呼和插图故事所含的主题有单个的，也有多个的。根据故确切显现为准。男性角色共有14个，女性角色共有14事所偏重的主题分为认知类、技能类、情感类。-101-

.com.cn. All Rights Reserved.2020年8月教育教学论坛Aug2020第34期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.34认知类故事共有8篇，主要包括生活知识与科学面包，最后发现是小朋友画的早餐。插图中画出了红知识。如《尿床了》中主要传递尿床后怎么办的生活知色蜡笔的蝴蝶结、绿蜡笔的领带、茶色蜡笔与橘色蜡识，小狗尿床了在床上扭来扭去，其他小动物告诉小笔的皱纹，将蜡笔家族中的角色都变得生动有趣起狗它们也尿床了，最后大家一起把被子晾在太阳下来，同时，也将故事中的角色变得更加丰富，让幼儿对面。这个故事通过小狗角色告诉小朋友们尿床是很正食物的具体形象更加生活化。常的事情，只要将被子晒干就可以了；《一袋面粉》故三、研究建议事中呈现出5只小老鼠利用1袋面粉、2瓶果酱、3个鸡以上从故事的人物、情节、语言、主题与插图方面蛋、4勺蜂蜜、5颗葡萄等材料一起制作大蛋糕给鼠妈进行了文本分析，同时针对托班故事的编写方面还有妈过生日的场景，主要强调数学知识。以下方面可以进行改进。技能类故事共有2篇，主要为想象与动作技能。（一）丰富人物形象《吧嗒》中没有文字，只有不断堆高的小动物，让幼儿、故事中主要采用动物与人物形象，较为吸引幼教师不断发挥想象力欣赏故事。《跳跳舞》中，跟着狮儿，但是植物同样也是生命，不仅可以丰富人物形象，子甩甩头、跟着小熊摆摆手、跟着小猴拍拍屁股，让幼同时也可以使幼儿对植物产生兴趣，同时也满足幼儿儿一边听故事一边动起来，掌握基本的动作。对现实世界的探索与好奇。情感类故事共有6篇，主要包括亲情与友情。如（二）设计情节更为复杂的故事《妈妈一定会来的》中，小女孩看到别的小朋友被父母三段式情节设定符合幼儿年龄特征，也能培养幼接回家了，可是她的妈妈还没有来。她没有哭闹，因为儿一定的韵律感。但是在设计情节时可以稍微拔高一老师、小熊、小鸟告诉小女孩，妈妈一定会来的。该故点难度，可以更好促进幼儿学习能力的提高，同时也事传递了妈妈（父母）带给幼儿的安全感的重要性，引可以满足语言能力较好的幼儿发展程度要求。导幼儿增强对妈妈（父母）的信任感。《水果色拉》中小（三）措辞更为准确动物们想吃水果色拉，于是每个小动物都拿来了自己在故事《大荷叶》中出现了水鸟一词，在经过查验喜欢的水果，小猪、小狗、小老鼠、小女孩分别拿来了后发现水鸟并非明确的物种概念，应注意选词的准确苹果、香蕉、草莓、色拉酱，将色拉酱挤在水果上，最后性。再如《水果色拉》故事名，虽然色拉是salad音译得大家一起吃了美味的水果色拉。故事中大家一起合来，但是生活中更加常用的是沙拉，在选词方面应该作、分享自己喜欢的水果并一同做成水果色拉，给幼更加严谨。儿传递与朋友分享、合作的快乐情感。（四）关注幼儿身体、思维发展（五）插图幼儿故事主题主要围绕幼儿生活知识、情感与审插图将从色彩、细节角度进行分析。如在《妈妈一美，但是在幼儿个性发展方面关注较少，如幼儿的身定会来的》中，小朋友被接走了妈妈还没来，背影颜色体动作技能与想象思维能力。是较为冷调、淡色的橙色，随着老师、小熊、小鸟的安（五）插图类型多样化慰，最后妈妈来接自己。随着故事的推进，背景慢慢地故事中采用的插图多为描绘图，也可采用实物图变成暖调的橙色，最后妈妈来了时变成亮色的大片黄形式。同时，针对插图中的形象需清晰明确，如《水果色色。而在其他故事中，插图中的配色大多是红黄蓝绿拉》中小狗形象，头部形象与小羊相似，需要更为明确。较为亮色的色调。参考文献插图的细节在一定程度上与文字、故事发展具有［1］方卫平.儿童文学教程［M］.上海:复旦大学出版社,2015:相辅相成的作用。在《早上好》故事中，文字描绘出的是红蜡笔醒了画出了番茄、绿蜡笔醒了画出了生菜、［165-182.

2］黄云生.儿童文学教程［M］.杭州:浙江大学出版社,2012:白蜡笔醒了画出来牛奶、橘色蜡笔与茶色蜡笔画出了236-249.AnAnalysisoftheStoriesinKindergartenTeachingMaterialsforChildrenAged2～3:ACaseStudyofKindergartenActivityIntegratedCoursesTANGLuo-min(DepartmentofPreschoolEducation,SchoolofEducationScience,KashgarUniversity,Kashgar,Xinjiang844008,China)Abstract:ThisstudytakesthestoriesoftheKindergartenActivityIntegratedCoursespublishedbyNanjingNormalUniversityforthechildrenofage2to3astheresearchobject,andanalyzesthestoriesfromtheaspectsofrole,plot,language,themeandillustration.Accordingtotheanalysisresults,somesuggestionsaregiventothetextbookwriters.

Keywords:toddlerteachingmaterial;storybooks;contentanalysis

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