幼儿园观察记录一一奔跑”与助跑”
body { 9pt}
•怎祥理解 助跑”的内涵与作用？
实录
孩子们在探索 昆虫”这一主题时，我在一旁进行着观察和记录。
当我惊喜地发现孩子们收集了丰富的昆虫资料时，我给予了他们积极的 鼓励。
但我同时也发现，在孩子们收集到的形形色色的昆虫中，惟独没有水里 生活的昆虫。当这一问题也成为孩子们一致的疑问后。我便用分类的方法， 创设了天空、水和草丛、树木等场景，试图通过环境的刺激，引导他们对水 里生活的昆虫进行探索。
没想到，在第二次活动中，孩子们非但没有与环境产生互动，对水里的 昆虫也失去了兴趣。经过我的提醒，只有方舒平小朋友说：我只找到水蝇， 其他什么也没有找到。”活动该如何继续呢？预设的失败使我开始重新观察孩 子们的行为。/
这时，许多小朋友从 资料区”中找来了有关蜘蛛和蜘蛛网的图书。当一 张张不同形状的蜘蛛网呈现在孩子们的面前时，他们都惊讶于蜘蛛织网的本• 领。
它是怎么来织网的？”它不能飞，它是怎么到对面树枝上去的？”…随着
一系列问题的发现和提出，孩子们开始了新的探索一一织一张蜘蛛网。织网 可是需要测量与等分的经验的”，我心想。于是，在发现了孩子们有新的需 要（同时也是有研究价值的）后，我一方面鼓励他们按自己的目标继续探索下 去，一方面又开始和孩子们一起收集新的活动材料 （卷尺、皮尺、绳、毛线等）。 于是，孩子们的探索又开始了 ……
思考
需要进一步思考的问题
•助跑”还有哪些方法？
