四年级语文试卷分析

学生试卷调研分析报告

我们对小学四年级语文学生试卷进行了认真的调研分析。本次共抽查21个学校，村小16所，城区小学5所，试卷总数603份。现将调研分析情况报告如下：

一、评卷情况分析

经过调研，整体上都能够集中阅卷、流水作业，分题评判给分，批改规范，统一对错号。

优点：

1、首份试卷有教师签名的有：韩庄八里小学、清华园学校、县五小、罗店袁庄小学、东官庄宋屯小学、三门闸黄庙小学。

2、计分栏填写规范，每小题均有上分，有卷面分、总分的有：

三门闸黄庙小学、板店刘营小学、张楼邢桥小学、罗店袁庄小学、韩庄八里小学、老君庙孙屯小学、东官庄宋屯小学、常兴严庄小学、余店潘庄小学、三桥唐寺小学、县一小、县二小、县五小、县六小、清华园小学部。

不足：

1、个别学校计分栏填写不够规范，仅有总分，小题未上分。

2、个别学校批改不规范，只有错号没有对号。

建议：

要严格按照局下发文件要求规范试卷评阅，在每考场第一张试卷上签上每题评阅人员、卷面分评阅人员、合分人员、复核人员姓名。评阅试卷符号要统一、规范，计分栏要填写完整。

二、学生答题情况

1、答卷情况

本次试卷共有五个部分，分别是：词语天地、句子乐园、日积月累、快乐阅读、习作展示台。通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为四个层次：

（1）基本知识掌握较好。

最好的是第一大题的“词语天地”，学生的得分率在90%以上，尤其是第2小题“选择正确的读音”、第3小题“辨字组词我能行”、第5小题“我会选择合适的关联词语填空”得分率最高。错误较多的就是第一小题中的“拆除”和“轻盈”两个词语。“拆”字学生往往写成“折”，“轻盈”的“盈”字一部分学生不会写。

其次较好的是第三大题的“日积月累”，得分率在85%左右，其中第1、2、3、4小题是课本中的古诗名言填空，学生做得较好，得分率高。错误较多的是第5小题的“‘有志者当效周生啊。’这句话在朗读时我认为应用 的语气。”相当一部分学生6、7小题失分率较高。

第二大题的“句子乐园”得分率60%以上，错误较多的是第1小题的陈述句改为反问句，学生对于反问句的句型特征掌握不太好。第4小题的仿写句子，失分较多，有个别学生此题不得分。

（2）灵活性较强的题掌握不够好。

第四大题的“快乐阅读”，很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，主要原因在于他们不理解题意，尤其是理解性的题目，如：第二个阅读短文的第3小题“我心中的疑惑是什么？”第4小题 “‘懒’老师的‘懒’是为了什么？”有的学生知道意思但语言表达不规范；有的同学没有认真读题，写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。另外，第一个阅读短文的第2小题找过渡句错误较多，学生的分析理解能力较差；第4小题的说明方法掌握不太好，失分较多；第二个阅读短文第一题的量词填空“身着一（ ）整洁的西装”错误较多，大部分学生填写的是“一件”。

（3）习作水平有待提高。

第五大题的“习作展示台”是让学生以“假如我是发明家”为题写一篇作文。这是一篇想象作文，学生习作大部分很好，另外约有5%的学生命题与给的题目不一致，约20%的学生写得不具体，想象不够丰富，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文从字顺的文章。

（4）卷面书写普遍不错。

整体来看，各个学校都比较重视学生的写字教学，学生整体书写比较工整，相比之下，城区小学学生书写情况好于农村学校。得5分的占80%左右，得1分的占5%左右。

2、从考卷中发现的主要问题。

（1）语言积累不够丰富。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）想象能力欠佳。

由于学生基本功不够扎实，想象能力训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。内容不够具体、生动，想象不够大胆、丰富。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生想象能力的训练。

（3）语文教学在规范的基础上，要增加开放性和灵活性。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读二的第3、4小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。由此可见，小组合作学习对于培养学生的自主、探究、创新能力是最有效的方法，推行这种模式对于学生来说，受益最大。所以我们要把汝南模式认真地落实于课堂教学之中，才能使课堂高效，才能有效地提高学生的整体素质和成绩。

3、建议改进措施

通过这次素质检测，我们看到了学生们的进步，试卷也较为真实地地反映了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步提高成绩，对教师引导学生学习提出如下建议：

1、注重语言积累的灵活性。在以后的学习中要注重语言的积累和感悟，不能仅仅机械记忆、死记硬背，在理解的基础上积累，加强意义识记。要求熟背的内容还要会写。书本上的优秀片段、包括课外阅读材料，要多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，提高语言运用能力。

2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。在以后的学习中，要加强对生字词的记忆准确性，要多写多练，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、课堂教学中要学会对文章的分析、概括，全面了解文章的内容，并学会“设身处地想”、“联系上下文”理解重点字词等方法。

除了对学生有如此建议之外，作为一个语文教师要承担的也有很多。引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，作为一名语文教师，必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

三、成绩情况

本次调研共抽样试卷603份，平均分80.32分，特优率为25.04%，优秀率为65.17%，及格率为91.54%，过差率仅有1.99%。从平均分上来看：城区小学成绩整体好于村小。三桥唐寺小学的平均分明显低于其他学校。从特优率和优秀率上看，大部分学校在培优力度上下的功夫较大，培优效果显著。从过差率上看，有些学校还要加强补差力度。

四、试题质量分析

打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

（一）试题质量总体评价

2013-2014学年度第一学期小学四年级语文期末素质测试题，总分100分，总题量为五大题、28小题（含作文）。试卷结构为词语天地、句子乐园、日积月累、快乐阅读、作文展示台五部分。词语天地36分，句子乐园5分，日积月累8分，快乐阅读16分，作文展示台30分，卷面分5分。试卷各部分的分值及占总分的比例为：

（二）对试题的评价

1、拼音。既注重了拼音知识的复习、巩固，出题形式又新颖：如第一大题第1小题的“读句子，根据拼音写字词”、第2小题的“下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）”。

2、汉字。第一大题第1小题的“读句子，根据拼音写字词”，让学生在具体的语境中识字，使其应用能力增强；第3小题的“辨字组词我能行”，有利于学生识字辨词，且答案多元。

3、词。第一大题第5小题的“选择合适的关联词语填空”，让学生在充分理解句意的基础上，反复揣摩，选择更加准确的关联词语，要求学生具有较强的判断能力。第4小题的“词语模仿秀”、第6小题的“补充成语并造句”既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。

4、句子。第二大题的“句子乐园”第3、4小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。

5、日积月累。第三大题的“日积月累”第1-4小题是重在考察学生对古诗名言的记忆，学生容易回答。5-7小题根据课文内容填空，是考察学生对课文的准确理解。

6、阅读。第四大题的“快乐阅读”包括课内阅读和课外阅读两部分。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从字、词、句的准确理解，到根据自己的理解解决相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。

7、习作。第五大题的“习作展示台”要求以“假如我是发明家”为题写一篇习作。这一习作题的设计思路是注意激发学生的想象能力，重视学生个体的独特感受。这个设计遵循的理念是培养学生的想象能力和创新思维能力，重视学生的独特感受，拓展了学生的选材思路，让学生放飞想象的翅膀，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。

（三）几点建议

1、句子部分加大内容比例，类型再多样化些。

2、出题题型可再丰富些，可加入口语交际类题型。

总之，2013-2014学年度第一学期小学四年级语文期末素质测试题给我们的启示是多方面的。在素质教育备受关注的今天，学生的综合素质能力的提升非常重要，试题的引领、导向作用毋庸置疑，我们的工作应该更加贴近学生和学科的实际，精心的设计每一道题，让素质测试的引领、导向作用更为突出。