部编版小学四年级上册道德与法治教案(第三单元)

新人教版小学四年级上册道德与法治

第三单元 信息万花筒 第7课 《健康看电视》教学设计

教学导航 【教材分析】

本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。

这一课旨在通过课堂的讨论和引导，让学生感受到随着科技的发展，电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”，同时学会把握好“度”。

这一课的教学思路也为后面两课作了铺垫。

本课教学内容分三个板块：“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”；“眼睛的‘书’”主要通过一封眼睛的“书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害，以及对身体的其他伤害；“别让它抢走太多”，引导学生从另一个角度思考：电视虽然可以给我们带来很多好处，但是需要我们“健康”地“寻宝”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否则就是得不偿失。

【教学目标】

1．在分享中感受电视中蕴藏的各种“宝贝”。

2．在讨论中发现不科学的看电视方式会伤害眼睛，并能掌握健康的看电视方式。 3．在反思中寻找不健康的看电视方式还会给我们身体带来哪些其他的伤害。 4．在辨析中明白看电视的利与弊并制定健康看电视的简单约定。 【教学重点】

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在分享中感受电视的好处与不健康看电视带来的弊端。 【教学难点】

在实际生活中真正做到健康看电视。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程

第一课时

一、神奇宝盒宝贝多

1．聊节目：你知道有哪些电视节目？

预设：《喜羊羊》《快乐大本营》《王牌对王牌》《名侦探柯南》……

过渡：这么多的电视节目，你最喜欢哪一个？愿意把你喜欢的节目推荐给老师和同学们吗？

2．小组活动：请当“小小推荐员”，用你最喜欢的方式推荐给组员，其他同学猜一猜。 （画画，做动作，唱歌，文字介绍……）再选取代表在班上进行推荐。

说理由：谁也喜欢看？（举手、起立、竖大拇指）为什么你们爱看这个节目呢？ 预设1：因为我觉得动画片的人物特别可爱，很有趣。 预设2：电视剧的情节新奇，特别吸引人。

预设3：综艺节目非常搞笑，里面有许多好玩的游戏。

过渡：是啊，电视就像一个神奇的“宝盒”，能够幻化出一个个不同的神奇的世界。 一起来欣赏吧。

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3．微课：《神奇宝盒宝贝多》

追问：你看过宝盒中的节目吗？你的心情怎样？有什么感受？ 预设1：我看过《喜羊羊》，看的时候我很开心。

预设2：我看过探索类节目，大到宇宙，小到细胞，各国风土人情，天文地理无所不有，看这些节目让我变成“万事通”。

预设3：我看了戏曲节目，刚开始不喜欢，慢慢地觉得戏曲婉转悠扬，有韵味。（板书：快乐、知识……）

4．小结：每个节目都有自己的经典和神奇，让我们享受，给我们收获。 设计意图：

通过回忆，再现电视节目的名称，让学生在“推荐小达人”活动中感受电视节目的丰富。通过分享自己喜爱的电视节目，交流推荐的理由，引导学生发现电视节目的经典与神奇，感受电视对我们生活的影响，体会电视带给我们的收获，带给我们的快乐。

二、神奇宝贝来分类

1．提问：这么多精彩纷呈的节目，该怎么从电视中找到呢？ 现场演示：我们一起来找一找吧。 讨论：还可以从哪里找到？

预设：搜索、回看、类别、频道、收藏…… 2．辨析：所有类型的电视节目我们都能观看吗？ 预设1：恐怖的节目我们不能看。 预设2：一些情感剧也不适合。 预设3：动漫的、科技的适合我们看。

3．小结：同学们概括得真准确。作为一名小学生，情感类、恐怖类以及暴力色情的电视节目不适合我们观看。平时观看时，我们要看让我们身心愉悦且内容健康、适合观看的

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电视节目。

4．活动：把节目进行分类，更便于查找。课前我们把自己爱看的节目写下来了，请你拿出信封内的活动单和贴纸，把爱看的电视进行分类，先组内交流，再选取代表发言。

5．采访：观察这几张活动单，你发现了什么？他们有哪些类型的节目是空白的？ 预设1：他们都爱看综艺、电视电影、少儿动漫。 预设2：曲艺、体育、教育三类他们一个都没有，都不看。 6．交流：这几个节目怎么样？

追问（当事人）：你为什么不看这些节目？

引导：真的不好看吗？有些节目同学们不爱看，其实只是不了解它的魅力，一起来感受一下吧。

7．视频：《神奇的节目》

预设1：体育节目振奋人心，精彩刺激。运动员们为国争光，是我们的骄傲。 预设2：这个节目让我了解了真正的诸葛亮，我学到了历史知识。

预设3：没想到戏曲很好听。小女孩年纪虽小，但唱起戏曲来真神气，她真优秀。 补充：戏曲的种类，介绍桐庐的越剧。 8．提问：你接触过越剧吗？见过他们吗？

预设1：我见过，我们村有越剧表演，以前奶奶带我去看的。 预设2：我在中心广场见过，挺好看的，当时看的人很多。

9．小结：对啊，越剧是我国的非物质文化遗产，我们平时还要多去了解一下。 10．过渡：每个节目都有独特的魅力，所以我们平时要注意多接触多种类型的节目，今后你打算了解什么类型的节目？请选一选。

11．交流：你打算看什么？和原来的选择有什么不一样？

预设：原来，不同的节目，有不同的意义和作用。以前这些我都不看的，以后我打算去看看。

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12．小结：同学们都准备去了解更多类型的节目了，回去后可以再把看过的电视节目贴到活动单中，和同桌再交流。同学们真棒！老师送你们一首儿歌。

小电视，内容多。 多种类型都观看。 电影综艺电视剧， 愉悦心情真有趣。 体育教育和曲艺， 增长见识获益大。 设计意图：

在对喜爱的电视节目分类时，进一步引领学生感受电视节目的丰富和魅力。同时，引导学生发现平时自己观看电视存在的节目类型单一的问题。《神奇的节目》引导学生发现更多的电视节目的神奇和魅力，对更多种类电视节目产生兴趣，进一步体会电视对生活的意义和作用。激活生活经验，了解地方非物质文化遗产。儿歌总结，强化电视对生活的意义和作用。

三、健康观看护眼睛

1．过渡：当我们手拿遥控器，面对荧光屏，聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多“宝贝”时，有没有想过什么最辛苦？

2．活动：如果你的眼睛也给你写信会说些什么？同桌互相说一说，再分角色表演，选取代表上台表演。

预设1：我的眼睛可能会说你以后能不能不要晚上看电视，我已经很累了，你还不让我休息。

预设2：小主人，你每次看电视看的时间那么长，我真的受不了了。 预设3：你每次看电视的距离太近了，我很痛，现在看东西都变得模糊了。

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3．交流：眼睛很脆弱，有什么方法让眼睛休息一下吗？ 活动：闭眼放松，配乐，跟着提示放松双眼。

采访：我们班有些同学已经带上眼镜，你们有什么感受？你想对自己说些什么？ 联想：你想对自己说些什么？怎么合理安排时间？多少距离合适呢？ 预设：我要合理安排看电视的时间，看电视要保持距离。 引导：多少时间和距离合适呢？ 读一读：（教材P53中间表格内容） 演示：用着尺当场量一量合适的距离。 对比：你平时看电视有保证这样的距离吗？

4．小结：观看电视有方法，不仅要看健康有益的电视，还要科学看电视，注意时间， 保持一定的距离。

5．阅读：《沙发里的土豆》。

交流：生活中的“电视胃”和“电视颈”现象。

评价：我们班谁是健康观影小明星呢？请拿出3张评价单，请记录你每天的看电视情况，三周后班级内进行评选。如果每天你都能得三颗星，那么健康观影小明星非你莫属。

设计意图：

创设情境，学生在角色扮演中激活生活经验，进一步提升健康看电视的意识，学会健康观看护眼睛。通过评价单，引导学生在生活中规范自己的行为，践行健康看电视的要求。

四、总结

小结：这节课，我们知道了健康看电视，不仅要注意看不同类型的节目，还要注意看电视的时间和距离。我们把前面的儿歌补充完整，读一读。儿歌：

小电视，内容多。 多种类型都观看。

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电影综艺电视剧， 愉悦心情真有趣。 体育教育和曲艺， 增长见识获益大。 保持距离控时间， 健康观看护眼睛。

五、课后作业

下课后做一下眼保健操吧。我们的眼睛那么认真地看着黑板，一定也累了。

第二课时

一、活动一：看一看，引出主题

1．观察：仔细看饼状图，找找我们的课余生活主要被谁占领了。（出示关于学生周末娱乐生活调查统计饼状图）

2．揭示课题：健康看电视。 设计意图：

从学生的实际生活出发，引出课题。 二、活动二：议一议，电视抢走了什么 1．亮亮的周末是如何度过的。 2．了解亮亮的周末在看电视中度过？

3．劝说：学生帮助亮亮的伙伴说服亮亮离开电视，出去玩耍。 4．讨论：电视除了抢走了时间，还抢走了什么？ 5．组长将讨论概括出的关键词贴于黑板。

6．交流：根据关键词，联系生活实际说说电视抢走了我们的什么。（时间、健康……）

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设计意图：

通过听音频、看插图以及小组合作等形式，感受到过度看电视不知不觉抢走了我们的时间。提炼、板贴关键词，清晰地了解沉溺电视不仅占用了我们太多的时间，还抢走了友情、健康等。

三、活动三：听一听，打开生活

1．引入：有一天，豆豆一家像往常一样，吃完晚饭后坐在沙发上看电视，突然，眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视。

（1）猜测：没有电视，他们会干些什么？

预设：去外面散步、点蜡烛讲故事、玩手指操的游戏、睡觉…… （2）观察：出示课本插图，观察豆豆一家的表情是怎样的。 （3）听故事：播放《阅读角》录音。 （4）交流：你有没有类似的经验？ （5）欣赏：欣赏学生课外活动时的照片。 （6）倾听：听听豆豆和豆妈有什么话想说。 设计意图：

剖析典型事例，明白在没有电视的情况下，人们可以适当开展其他类型的娱乐休闲活动。结合自己的生活经验交流，明白电视以外的生活也很精彩。

四、活动四：辩一辩，如何看电视

亮亮一家人已经知道长期过度看电视的坏处了。妈妈为了使亮亮更好地学习和生活，准备禁止给亮亮看电视了。亮亮忍不住和妈妈吵了起来。

1．情境：听《看电视风波》。 2．小组合作。

讨论：支持哪一方的观点。

分好角色：依据观点，分好妈妈和亮亮两个角色。

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小组辩论：根据角色定位展开辩论。 3．全班演。

预设：听了妈妈的话，亮亮还有什么理由来反驳？ 生1：看电视能使我放松心情。 针对这一观点，妈妈会说什么呢？ 生2：和小伙伴一起活动也可以放松心情。 生3：我看的是能增长知识的节目。 生4：看书也能增长知识。

生5：看半小时电视我会让自己的眼睛休息下。 ……（出示儿歌） 电视机，节目多， 日常生活少不了。 选节目，有讲究， 大家一定要知道。 多科普，少综艺， 通过电视长见识。 大自然，更精彩， 多走多看多思考。 运动阅读不可少， 合理安排最重要。 设计意图：

在辩一辩、演一演的过程中，初步学会理性辩证思考，深入理解科学看电视的意义，为制定看电视的约定作铺垫。

五、活动五：写一写，制定看电视的约定

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1．引入：刚刚大家争得不可开交，看来，要想获得自由看电视的权利，我们还是得做一个约定，把它写下来。

2．示范：出示看电视约定样本。 3．书写：学生小组合作，写约定。 4．展示：展示看电视约定，并整理归纳。

5．评价：课后，学生完成后期评价表，定期展评、奖励。

6．小结：这节课我们知道了怎样才是科学、健康看电视，并制定了自己的约定。今天放学回家后，把它带回家，请父母提醒我们达成约定吧！

六、课后作业

有电视依赖症的同学回家后就和家人制订一份“看电视的约定”吧！或者可以自己制订一份约定。

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第8课 《网络新世界》教学设计

教学导航 【教材分析】

本课是统编版《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第二课。本单元旨在引导学生健康安全的生活，同时在如今这样一个信息化时代提升自己的网络素养。《网络新世界》这一课分为三个板块，分别是“新世界很精彩”，在这个版块引导学生感受互联网在我们的生活中无处不在，它的产生给我们的生活带来了很多便利。第二板块是“新世界有规则”，这一板块有两个部分，一是了解如何保护自己，学会网络安全防护的小技巧；二是做到不损害别人，了解全国青少年网络文明公约。第三板块是“网络游戏的是与非”，在交流辨析中明确网络游戏的利与弊，同时在模拟网络游戏设计师的活动中，掌握

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一些避免网络游戏带来不良影响的小方法。

【教学目标】

1．通过互联网生活小调查等活动，感受互联网的神奇和给生活带来的便利。 2．通过新闻时事的交流探析等活动，了解互联网也有自己的规则，学会保护自己的方法以及提高遵守网络世界规则的意识。

3．在辨析活动中，感受网络游戏给我们的成长带来的利与弊，同时在模拟游戏设计师的环节，掌握一些防沉迷的小技巧。

【教学重点】

能够更加理性地看待网络游戏，并学会一些预防网络游戏沉迷的方法。 【教学难点】

能够更加理性地看待网络游戏，并学会一些预防网络游戏沉迷的方法。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程

第一课时

一、认识网络新世界 1．读图。

（1）出示几组利用网络做各种事情的图片，包括利用电脑、手机、平板、手表电话的图形。

（2）学生看图猜活动，说说这是利用网络在做什么。

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（3）回顾利用电子设备学习和手表电话通话的经历。 2．反馈：将调查结果形成条形统计图谈发现。 3．探究。

（1）小组学习。我们利用网络做过什么事？ （2）小组合作要求。

记录：把生活中利用网络所做的事记录在便签上。

分类：把组内不重复的事件按照你们的想法分类张贴在活动单上。 推荐：各组商量推荐汇报人，准备汇报。

（3）交流：你们组同学利用网络做了哪些事？其他组有补充吗？你们又是怎么分类的？

4．小结：网络已渗透生活的方方面面，我们的生活已离不开网络。 设计意图：

借助图片、课前调查反馈、小组活动交流等形式激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，发现生活中的许多事情都要借助网络进行，人们的生活离不开网络。

二、网络新世界很精彩 1．体验。

网络购物：让生活变得轻松。 网络视频：让沟通变得方便。

2．欣赏：微视频。（智能电饭锅、手环、无人驾驶的汽车、扫地机器人……） 3．交流：同学们，你还知道哪些网络新事物？

4．小结：网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！ 设计意图：

通过课堂上现场体验，欣赏微视频等方法，体验网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！

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三、网络新世界有规则 1．浏览。

（1）听新闻、谈感受。 （2）析原因、找对策。

（避免泄露隐私；远离不良信息；慎重网上交友……）

2．辨析：当你上网时遇到以下情况该怎么办？（出示音频：嗨，我们这周六上午九点去人民广场见面，好吗？）

3．法律。

任何个人和组织使用网络应当遵守法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害、荣誉和利益的活动。

——《中华人民共和国网络安全法》第十二条 设计意图：

通过听新闻、辨析交流、听音频资料等方式，让学生明白在网络世界里要避免泄露隐私，远离不良信息，慎重网上交友，学会保护自己。通过听音频谈感受，让学生进一步了解了发布虚假信息的危害，做到不伤害他人。渗透法治教育，补充《中华人民共和国网络安全法》的资料，让学生明白网络的世界也是受法律保护的，网络世界也是有规则的。

四、总结

1．引导：国家为全国青少年制定了网络文明公约，我们一起来学习。 2．齐读。

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3．小结：互联网世界纷繁复杂，我们要学会保护自己，不损害他人，做到安全、文明上网，在这个新世界里快乐生活。

五、课后作业

课后学生准备“网络游戏小调查”并在写节课中分享。

第二课时

一、新课导入：

同学们，上节课我们走进了互联网这个虚拟、神奇的世界，认识了许多新事物，也了解了网络新世界里的规则。同时，网络上形形色色的游戏也无时无刻不在吸引着我们。那么，今天我们就来聊一聊网络游戏的是与非。（板书：网络游戏的是与非）

二、利大于弊？

1．猜一猜，这些网络游戏你知道吗？（出示《和平精英》《王者荣耀》《我的世界》等游戏相关图片）

2．反馈：你还玩过哪些网络游戏？（平时玩网络游戏的同学起立，玩过这个游戏的请坐）

3．交流。

你们为什么会这么喜欢玩网络游戏呢？是什么如此吸引你？

预设（1）：休息、放松。网络游戏能缓解我们的学习压力，让身心得到放松。 预设（2）：有趣。网络游戏丰富的形式与内容，充满趣味性。

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预设（3）：智力挑战。

①科学研究表明玩游戏可以增强孩子的灵敏度及大脑灵活度。关键是玩游戏的时间要适可而止和玩一些益智类、知识类的游戏。

②拓展几款流行的益智类、知识类游戏，《第五人格》《纪念碑谷》《数独》《大航海时代》……

③猜一猜：《大航海时代》这个游戏怎么玩？ ④玩一玩：如成语填空等。 预设（4）：充满刺激。

交流：虚拟世界充满刺激，现实世界很难感受到这样的力量。 ①有的游戏很刺激，要用武器打怪，我还认识了大刀、等武器。 过渡：他在虚拟世界中认识了很多武器，你从游戏中收获了什么？ ②我在游戏中学到了很多野外求生技能…… 预设（5）：拥有共同话题。

你看，一分享游戏心得，大家都很有表达欲望呢！因为有共同话题。平时，你也会和好朋友交流游戏心得吗？

4．小结：是呀，网络游戏有这么多益处，吸引着越来越多的人。（板书：休息、放松、有趣、益智……）

设计意图：

再现学生已有的游戏经历，帮助学生关注网络游戏的好处，比如：网络游戏能缓解紧张的学习压力，让身心得到放松；网络游戏丰富的形式和内容，充满趣味性；益智类、知识类的网络游戏可以增强灵敏度和大脑灵活度；在网络游戏中能感受到有别于现实世界的刺激……引导学生认识到网络游戏也有很多有利于我们身心健康的地方，不需要谈游戏色变。

三、弊大于利？

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1．故事：兰兰也是一个非常喜欢网络游戏的女生，我们一起来听一听她身上发生的故事。

2．讨论：同桌互相说一说，网络游戏给兰兰造成了哪些伤害？（影响学习，因为她一玩就是好几个小时，完全沉迷于虚拟世界中，学习也受到了很大的影响）

3．交流：你认为沉迷网络游戏还有哪些危害呢？ 预设（1）：费时费钱。 预设（2）：损害身心健康。 预设（3）：引发违法犯罪。

4．小结：适度地玩网络游戏，能起到休息、放松的作用，但沉迷于游戏就会给身心带来伤害。

四、避免沉迷小妙招

1．调查：出示班级中平均玩网络游戏的时间统计图。如何来帮助这些平均每天要花一个小时以上在网络游戏中的同学呢？

2．讨论：我们可以采取哪些方法来避免沉迷网络游戏呢？ 小组合作：

想一想：组员依次交流。 写一写：提取关键词写下来。 说一说：全班交流。 预设（1）：限定上网时间。 预设（2）：寻求替代性爱好。

3．活动：在网络游戏的是与非这架天平上，我们要让“是”重于“非”。请小组代表将自己的方法关键词写到砝码上，再放到天平上。（教师引导学生将方法概括成关键词）

4．设计：有时，光靠自己无法摆脱网络游戏的强大诱惑，这就需要一定的技术手段来我们玩游戏的时间。

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假如让你当一名网络游戏设计师，你会设计哪些技术手段来避免网络游戏对青少年造成不良影响呢？

5．小组合作：

发挥想象，依次说设计。 交流推选，共同定设计。 明确分工，合作画设计。 6．全班交流：

预设（1）：超过一个小时，游戏自动关闭。

预设（2）：两次游戏之间的间隔少于一天，就会自动扣除上一次游戏所得积分。 预设（3）：游戏超过半小时，屏幕自动蓝屏并播放眼保健操的音乐。

预设（4）：设定年龄和身份的验证，不适合年龄和身份的内容，就会自动屏蔽。 …… 设计意图：

运用小组合作的活动形式，将学生所学与已有的经验融合，从自控的角度以及借助技术手段创造健康的网络环境两方面，思考避免沉迷于网络游戏的方法，自然地巩固并检测学习成果。

五、活动五：写一写，制定看电视的约定

1．小结：网络游戏有利有弊，只要我们正确看待网络游戏，学会健康、科学地玩游戏，我们就能在网络新世界里快乐成长。

2．拓展：出示文明上网评价卡，评一评。 设计意图：

帮助学生回顾重点，总结全课，借助评价卡将教学内容从课堂延伸至课外，实现课堂与生活的无缝链接。

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第9课 《正确认识广告》教学设计

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本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。

本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。

【教学目标】

1．引导学生能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。 2．引导学生能够理性地看待广告。了解《广告法》的相关法律条例。 3．了解广告是信息传播的重要途径之一，广告同样也是一种文化。 【教学重点】

初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。

【教学难点】

初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。

【教学准备】

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“广告分享卡”每人一张。 【课时安排】 2课时 教学过程

第一课时

一、活动一：广告欣赏

1．播放：可口可乐创意动画广告视频。

2．交流：说说欣赏广告后的感受。（预设：觉得可乐很好喝、很诱人） 3．揭示课题：“广告”。 设计意图：

借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。 二、活动二：广告无处不在 学习环节1：无处不在

1．交流：你在哪些地方见过广告？（预设：电视上、网络上、宣传单上、公交车上等） 2．补充：公交站、超市、杂志报纸、街头楼宇各类广告牌、朋友圈等。 3．总结：广告无处不在。

4．讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。

5．汇报：小组以自己喜欢的形式汇报，如小组表演广告等。 6．活动：播放音频“余强的一天”。

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7．交流。

（1）联系生活：说说有没有和余强相同的被广告包围的经历。

（2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？（预设：家里有各种商品的标签广 告、包装袋广告、家门口还有叫卖广告，无法做到完全不接触广告）

8．欣赏：电子相册总结，进一步感受生活中无处不在的广告。（板书：无处不在的广告）

设计意图：

通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。

学习环节2：形式多样

1．活动：“火眼金睛找一找”，从老师播放的影视作品中找到广告。 2．交流：生活中还有哪些广告？广告有什么好处？ 还可以从综艺节目、大型活动和体育赛事中找到广告。

3．小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。 设计意图：

通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在。

学习环节3：历史悠久

1．交流：现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？ 2．微课：播放《古时候的广告》视频。

3．小结：古时候的广告形式就很多，广告的历史悠久。 设计意图：

通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式。

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三、活动三：广告功能多多

1．补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：一台黄金时间中投放一次30秒的广告需20万）

2．讨论：为什么商家愿意花费那么多钱做广告？

3．音频：播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能（传递信息、提高知名度、劝说购买）。

4．交流：结合生活实际谈谈有这样的体会吗。（预设：如从广告里获得了什么信息， 被常常看到的某广告影响，有了购买的欲望……） 设计意图：

通过广告费知识的学习，结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。 四、活动四：拓展小结

1．补充：美国广告大师大卫·奥格威曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告组成的。”

2．交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？ （预设：我们对产品了解减少，选购产品时会不知所措……）

3．小结：广告无处不在、形式多样、历史悠久且功能多多，是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化。

4．延伸：面对形形色色的广告，你有什么感受？我们应该怎样正确认识广告？下节课，我们再来讨论。

设计意图：

通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。

五、课后作业

回家的路上留心观察一下，看看都有哪些广告。（同时注意交通安全哦）

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第二课时

一、广告并非都可信

1．导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习《正确认识广告》，了解广告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）

2．反馈：课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出示教材P67调查表格）

（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。

（2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅有3%的学生选择比宣传的还要好。

4．板书：广告并非都可信 设计意图：

简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。

二、秘密招数真不少

1．交流：广告有哪些秘密招数？ 预设：

（1）明星代言，盲目相信明星。 （2）贪图便宜，看到打折就想买。

（3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。 ……

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（板书：秘密招数真不少） 设计意图：

通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”。

三、虚假广告危害多

1．视频：“神奇”的学习机。

某学习机广告被工商部分认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚五万余元。

2．情景：推销“记忆枕”。

3．交流：集体交流学生在课前搜集到的虚假商业广告。 4．小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多） 预设：

（1）会对消费者造成身体上的伤害。 （2）会对消费者造成精神上、心理上的伤害。 （3）会使商家受到法律制裁。 （4）会使商家遭受经济损失。

5．辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！ （1）薯片——100%不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！ （2）运动鞋——非一般的感觉，让运动与众不同！ （3）保健品——包治百病，延年益寿！ 6．法律知识拓展

“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”

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新人教版小学四年级上册道德与法治教学设计

——《中华人民共和国广告法》第四条 设计意图：

通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。

四、抵御诱惑有妙招

1．案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）

2．合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？ 预设：

（1）请父母帮助判断。 （2）同类商品作比较。 （3）根据实际需要购买。 3．板书：抵御诱惑有妙招。

4．视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。

5．小结：这节课我们知道了广告在我们的生活中无处不在，其中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完全可信的，广告里有很多“秘密招数”。虚假广告会给消费者和商家造成危害。希望同学们通过这节课的学习，能够学会正确认识广告，做聪明的较为理智的消费者。

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