文学院2013级2班 20130141091 黄国花
《湖心亭看雪》教案
一、教材分析
1、教材体系、基本内容
《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元皆为描绘自然山水的诗文篇章。而本文以白描式的笔墨勾勒出雪后西湖的独特风光，表现了作者超凡脱俗的雅趣。
2、基本学情
初二学生已初步掌握了文言文的学习方法，但对文章深层内涵的理解还不够全面。
二、教学目标
1、知识与能力目标
熟读课文，使学生积累重要的文言知识，掌握字词的音、形、义；进而疏通文句。
2、过程与方法目标
通过反复诵读与合作探究，使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法。
3、情感态度与价值观目标
使学生了解作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的文人雅趣及其故国之思。
三、教学重难点
1、教学重点： 使学生掌握重要的文言字词（“是”“更”“强”“白”等），赏析雪后奇景；体味白描手法。
2、教学难点：使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣。
四、教学方法
诵读法、点拨法、合作探究法等
五、教学过程(两个课时)
第一课时：
（一）导入
由向学生提问：“你们喜欢雪吗？”，并让个别学生描述“你所喜欢的心中雪景是怎样的？”引出清代文人张岱心中的雪景又是怎样的呢？带着这个悬念进入今天所要学的第29课《湖心亭看雪》——（板书：29.湖心亭看雪 张岱）
（二）介绍湖心亭和作者
1、湖心亭位于西湖，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。在湖心亭极目四眺，湖光皆收眼底，在西湖十八景中称为“湖心平眺”。【PPT】
2、学生齐读注释①,并请两位同学说说从中汲取到的信息，然后教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于明亡后，书中缅怀往昔，以寄托故国之思。他文学创作以小品文见长，短小隽（juàn）永，有一唱三叹的风韵。
（三）初读课文，整体感知
文言文的朗读与现代文一样不仅要读准字音，还要注意节奏。自由朗读课文，把握字音，注意。提醒在读的过程中将生字词做上标记。读完后以开火车方式检验字音掌握情况。【PPT】显示：
崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）
铺毡(zhān) 喃喃（nán） 更（gēng）定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
湖中/人鸟声/俱绝
一童子/烧酒/炉正沸
(明确之后让学生齐读两遍)
（四）精读课文，合作探究
1、品“痴”
（1）齐读课文，提问：在文中舟子是如何评价张岱的？
教师明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
一个字概括——“痴”
（2）默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？
（让学生进行分小组讨论，学生答完后，老师再进行补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要注意贯穿诵读。）
教师明确：
a. “是日更定”——时间之早
b. “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——天气极其寒冷
c. “独往湖心亭看雪”
——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。
（3）、明明与舟子同往，作者为何说是“独往”呢？这个“独”字反映出他怎样的个性特点？
教师明确：文人雅士的清高孤傲
2、品美景
（1）找出文中描写雪景的语句并齐读。
明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
（2）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请结合朗读，品味它的美。
（让学生进行分小组讨论，学生答完后，老师再进行适当的补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要注意贯穿诵读。）
教师明确：
a. 前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
b. 后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。
c. 白描：文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法
就称之谓白描。（画图）
PPT补充白描概念：
——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）
引用苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗帮助学生理解。
（ “白描”就是“淡妆”）
迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）
评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
（背诵写景句子：这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！）
第二课时：
（第二课时的重点在于使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣，以及了解叙事、写景、抒情的写作手法）
3、回顾上节课内容：
采取抽查的方式引导学生回顾上节课的重点文言词句，以加深印象，巩固知识，并齐读课文。
4、齐读第二自然段，寻找“痴似相公者”。
教师明确：湖心亭上比他早来的两个金陵人。
（2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。
①老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？
教师明确：表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）
②文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？
教师明确：“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明
朝。
（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
教师明确：①惊喜、愉悦。
（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮” 强饮三大白） 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
②惆怅、感伤。
知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！
（五）总结
师：《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把心酸泪。却言作者痴，谁解其中味。
同学们已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个_____________的张岱”的句式评点张岱其人。
（好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷山水的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。）
六、拓展延伸
比较本文与《江雪》一文的异同？（从写法、表达感情两方面）
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（PPT）
教师明确：
写法：前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照；后者属烘托手法，景为人设。
表达感情：前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情；后者表达了作者怀才不遇的孤独。
七、课后 作业
背诵全文 ，完成课后习题；运用白描手法写一篇短文，可写人，可绘景，可叙事。
一、板书设计
第一课时： 湖心亭看雪
张岱
痴行
奇景：白描
第二课时：湖心亭看雪
张岱
超凡脱俗 清高孤傲（清高自赏）七、教学反思
思恋故国
