维普资讯 http://www.cqvip.com 确保德育的核， 地位是校长的重要职责 上海市东格致中学校长傅锦疆 校长要出色地完成时代赋予的神圣素质教 育重任，就必须在办学中坚定不移地努力地确 立德育在学校素质教育中的核心地位。本文就 这一命题作些论述。 一、确立德育核心地位的关键之一在于校 长办学中强烈的德育使命感。 学校德育“说起来重要，做起来次要。忙起 来不要”的状况经常遭到口诛笔伐，但是这种状 况依然实实在在地存在。要彻底改变这种状 况，确立德育在学校素质教育中的核心地位，处 于学校工作中心位置的校长首先就必须具有强 烈的德育使命感。 如果说，一个国家，一个民族没有现代科 学，没有先进技术，就会一打就垮，那么，没有优 秀的道德传统，没有民族人文精神，，则会不打 自垮；对’个人来说，知识能力可作安身之道， 而人文素质，道德素养当是立命之本。我们办 学是为育人，育人是为国家的繁荣富强。因此， 切实抓好德育，牢牢确立德育在学校教育中的 核心地位，不断提高学生的思想道德素质，不仅 是培养新世纪建设人才的需要，也是我们德育 工作者，特别是校长不可推卸的社会责任。在 东格致的办学实践中我们坚持“以人为本、以德 为魂。以质为根”的办学理念，下决心要努力让 德育在学校工作中真正成为“魂”，在素质教育 巾起决定性方向性作用。 当然，在这一点一Ｅ。我们常常会遇到考验和 挑战。我校是转制学校，不少家长认为每学期 多付了４０００元学费，就是到东格致来求知识， 学本事的，用他们的话来说，“你们不要多出花 头，抓好孩子的学习，让他们考入重点高中，比 什么都好！”“东格致校风不错，我的孩子从小听 话，还会有什么思想品德问题。多花些ｕ，ｌ－Ｉ司在学 习上吧！”面对这些考验和挑战。我们则要求我 们的教师站在时代的高度，用专业教育上作者 的眼光进行认真审视。我们在审视巾看到：尽 管当代中学生的主流是蓬勃向Ｅ的，但是在当 前改革开放和建设社会主义市场经济的大潮 中。西方社会中普遍流行的一切以我为中心的 价值观和社会上流行的“一切向钱看”等腐朽有 害的价值观念，通过各种渠道，其巾还 是包括 通过一部分家庭渠道反映到我们学生的头脑中 来。严重影响了学生的正确学习目的和对人生 价值的判断：比如在学习目的和远大志向一 ．他 们既乐意接受为祖国的未来建设发奋学习的远 大志向。（好几个初中班主任都曾十分激动地给 我看他们学生在发言稿中激动人心的嚎青壮 语）但部分学生又经不起眼前各种即时玩乐 象的诱惑，特别是对当前社会～ ‘些嘲无点攫 而投机发财、肆意挥霍、吃喝玩乐的人产生＿ｒ羡 慕心态（其中还有不少是学生家庭的组成成 员）．对远大理想ｕ，ｌｕ，ｌ＂动摇，学习缺乏动力；在树 立团结友爱、助人为乐的优良品质 ，既有天真 纯洁，乐于帮助别人．ｆ刮情弱者的良好心理基础 （在几次献爱心活动中捐赠积极）．但部分学生 由于从小受到过多的照料宠爱养成的自私自 利、以我为中心习惯的影响而难以自拔；在遵纪 守法．养成良好的社会公德方面既有一定荣誉 感、责任感，但另一方面，由于当前社会风气中 消极因素的影响，不少中学生的封闭心理、逆反 心理甚至破坏心理倾向明显存在（我们高二的 班主任曾几次发现平日表现温文尔雅的学生苑 然会把教室的铁皮门故意用力踢穿而取乐）。 在对两性关系的认识上，现在的中学生对两性 知识的了解明显增加，并且由于生理和心理发 育必然产生对异性的神秘感及社会上一‘些性开 放的不良风气的影响。早恋在学校巾就有ｒ不 小的市场。如此等等。这些大量的、每日每时 ・ ｌ ３ ・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 影响着中学生思想和心理的社会和家庭环境因 素和自身凶素，给我们学校的德育提出了更加 复杂和更加严峻的挑战。 另外，在计划经济向市场经济转轨的过程 中，经济生活发生ｌｒ变化，我们的周围出现了不 少欺诈文化，甚至还成为一些人的行为准则和 价值观，不少人格堕落的故 就在我们学生身 边和周围发生。要让我们的学生具有诚实可信 的品质，培养他们的合作精神，让学生学会沟 通、宽容、理解、尊重、自爱和自强，塑造他们现 代人格的工作还很艰难。 所有这些，都说明了德育工作者任重而道 远，校长只有具备了强烈的德育使命感，才能带 领教师群体努力探究现代德育的新变化、新任 务，创造适合时代特点的德育新方法、新途径． 义无反顾地占领德育前沿阵地；才能牢牢确立 德育在素质教育中的核心地位，使学生获得全 面发展，成为国家新世纪的建设人才。 二、保障德育核心地位的关键之一在于校 长在学校管理中精心构建学校德育工作的整体 框架。 学校德育工作内容纷繁复杂，涉及面广，要 求很高。不仅要有针对性，能适时利用好社会 环境的影响，及时把握良好的教育契机。而且要 有序有格，按照学生的年龄特点循序渐进，启发 引导；不仅要努力促进使德育课程化，以保证学 校德育有足够的时间和空间，而且要努力寓德 育于管理、教学和各项活动之中；不仅要有诸如 道德认识和道德判断方面的精心教学。而且要 努力形成面向社会的开放的易于对学生进行道 德实践的德育网络以保证“知、情、意、行”的协 调发展。为了避免学校德育工作因此出现忙乱 或者时紧时松的状况，使学校德育工作科学而 有序，与其它各育有机衔接和渗透，从而从根本 保障德育的核心地位，校长就必须整体规划 学校德育，对学校德育诸多因素和环节进行整 体优化，形成合力。 在规划整合中，我们强凋积极推进以德育 为核心，以提高创新精神和实践能力为目标的 课堂教学改革，争取让我们各学科的课堂教学 ・１４・ 都能成为德育的前沿阵地，所有学科教师都能 成为德育工作者，教书育人，使学生在每一堂课 ｔ都能受到潜移默化的教育。虽然，我们现在 离这个目标还有很大的距离。但是，我们不能 没有目标，不能放弃目标。我们ＪＪ 在努力 我 们整理制订了，《东恪致巾学各学科德育要求》， 皮老师们在学利．渗透巾有案可稽，有章可循。 我们还整理制定ｒ《东格致巾学任课老师德育 职责》，从制度上保证老师在备课巾，在备课交 流讨论巾注意落实德育要求。我们更通过树 型，发扬先进等办法，营造良好氛围．抓好师 德建设，增强育人观念。 为我们要的是潜移 默化，我们求的是润物无声，而这些都必须以我 们的教师斜立正确的育人观念为前提。 在规划整合中，我们提出了，德育工作模块 构建法。我们把学校德育工作内容和实施柴道 等组合为若干模块，每一个模块既是一个 的教育系列．可以形成的德育内容和框架、 的序和格，具有的要求和标准；同时又 是一个可以互相交叉、迭加的分支系统，能与其 它模块组合成内涵更大的教育系列。以此构建 学校德育工作内容的整体框架，使学校德育序 列化、规范化、制度化，组成科学的、纵横有序的 学校德育网络。 １、德育工作模块列举： 政治思想教育模块； “仪节”教育模块； 道德教育模块； 养成教育模块； “三校”（队长学校、少年团校、青年党校）教 育模块； 社会实践教育模块。 ２、学校德育工作模块中的教育系列例举： “六大模块”是学校德育工作的宏观框架， 每个模块中都有具体的教育系列。 ＜养成教育＞模块巾的＜四・五・一＞教育和训 练系列和＜道德教育＞模块中的＜巾华传统美德＞ 课程系列就是这些教育系列的代表。 ＜四・五・一＞教育和训练系列主要内容是学 校行规教育和训练。通过集中的强化教育和训 维普资讯 http://www.cqvip.com 练，形成四个阶段性训练成果标志。第一是整 洁优美的校园风貌。第二是文明礼貌的精神风 貌。第三是勤奋刻苦的学习风貌。第四是热爱 祖国的政治风貌。 中华传统美德教育是道德教育模块中的主 要内容。为了使之有序有格有实效，内容丰满、 针对性强，我们设置了特色课程系列。课程根 据学生的身心特点和道德发展的实际需要，分 年级确定了重点。２０００年我们从初中预备班 到高三的课程重点内容依次是；敬爱、礼让、俭 朴、勤学、修身、立志、报国。为了让学生道德的 “知、情、意、行”协调发展，在课程安排中，我们 不仅让学生学习中华传统美德的内容，而且组 织各种实践活动，使学生在不断的学习和行为 实践中获得真切的道德体验，提高道德水平。 为了使课程被学生接受，我们尽量使课程形式 多样化。初中低年级的中华传统美德教育认知 课程以“故事”为主，高中则以实例道德判断为 主。为配合课程的有效展开，由东格致学生电 视台向初中各班滚动播出传统美德故事片录象 带，校刊＜东格致风＞定期报道高中各班的专题 讨论会和专题辩论会。东格致的网上图书馆为 同学们提供丰富的中华传统美德的图文资料， 还在网上登载学生们撰写的各种有关心得、体 会、小论文。中华传统美德教育课程的教学时 间安排实行集中与分散相结合的原则，一方面 每学期在校班会课、团队活动课中挤出一点时 间来开展集中教育，另一方面在各种德育活动 中不断渗透，在开展志愿者服务队活动中，在为 贫困学生捐款活动中，在学军学农活动中…… 各年级的中华传统美德教育课程都不间断。课 程有自己的基本教材，老师们在课前集体备课。 每学期终各班级、各班班主任都有课程的实施 小结。 我们要求所有教师通过学习和讨论，对六 大模块的构成逐步做到了然于胸。我们大力发 扬和推广那些能创造性地、适时地、有机地将模 块交叉、迭加组合而形成有效教育教老师的经 验。 学校德育工作模块和各模块中既又相 互联系的教育系列使东格致的德育工作增强＿＿ｒ 计划性、连续性，克服了盲目性、随意性，从而提 高了实效，使德育在学校育人中的核心地位至 少在操作层面上得到了有效的保障。 三、巩固德育核心地位的关键之一在于校 长战胜德育功利主义的勇气和胆识和气魄。 为了巩固德育的核心地位，在学校中我们 努力倡导“以严格的要求规范学生，以优良的校 风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的 环境陶冶学生，以崇高的榜样激励学生，以务实 的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现 代的观念武装学生”。而这些都需要我们一以 贯之，长期坚持。然而，面对层层检查，面对锦 旗和锦标（当然，我并不是要排斥检查和锦标， 只要运用恰当，它们对工作的促进作用是不可 忽视的），为了说明我们的工作成绩和德育效 果，我们常常会自觉地不自觉地产生德育功利 主义思想，也因此，急功近利，虚假浮躁也就接 踵而来。 德育的功利主义实际上是德育形式主义和 简单化的温床。比如我们曾把品德量化和班级 管理的量化作为德育的“常规武器”大用特用， 希望简单地用把每个学生和班集体的各项表现 的分数加减来促进和刺激学生个体品行和班风 的提高。至于在加减分的背后，学生是否养成 自觉的行为，以及平时如何在实际的学习生活 中，做好过细的思想工作，培养学生高尚的情 操，健全的人格，就考虑得很少了。学校德育的 形式主义和简单化，使学生道德内化受阻，往往 为追求表扬或“加分”做出符合规则的行为，从 而导致“口是心非”，言行不一的双重人格。 德育的功利主义又常常导致我们重德育管 理，轻人格养成。通过校、年级、班级层层管 理，仅仅满足于抓外部行为，只要不出乱子即 可，而忽视深层思想和情操的培养。学校德育 的负效应因此而出现。长此以往，德育的核心 地位就会因为育人实效的丧失而丧失。 克服了功利主义，我们就能用科学的态度 来对待学校德育的展开，我们就会更加关注德 育的实效，更加注重学生的品德内化和心灵塑 ・ ｌ５ ・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 造中的精雕细刻。 实，强调帮助学生主动地关心时代热点，而且短 小精悍，因而深受学生欢迎。 再比如，我们加大了心理辅导、心理咨询的 比如．我们现在正在努力形成东格致的“五 自”学风。希望通过持久而有效的教育和训练， 使行为规范训练成果逐步内化为学生的个性品 力度，班主任老师肩负起第一线心理辅导员的 职责，争取尽早地发现和帮助我们的学生克服 各种心理障碍；没立心理辅导专职教师，开通心 理咨询热线，不仅向学生普及保护心理继康的 一质，成为东格致学生的群体特征。第一是“自 觉”。要求学生自觉接受行为规范教育和训练， 自觉地遵守社会公德。只有当优良的行为习惯 成为学生自觉行为时，“内化”才得到了充分体 现，学生才真正形成了高尚的道德素养，因此在 学校德育中，我们不仅追求“让学生做到”，而且 般常识，同时也为“问题学生”和“学生的问 题”排忧解难，开展有针对性的疏导…… 所有这些都需要日积月累，都需要长期地 坚持不懈，都需要我们投入大 的人力、精力和 物力，这些工作可能不会有“立竿见影”的功效， 追求“让学生自觉地做到”。第二是“自理”。不 仅在生活上能自理，而且在行为规范教育 和训练中，在集体生活中能自我管理。通过自 我管理，进一步促进自我教育，自我约束，自我 养成，使学校德育能在学生主体能动的积极参 与下获得成功，使“自理”成为学生“内化”的主 不会产生“轰轰烈烈”的表象，但是 凶为我们 在这些工作中追求“细声润物”，追求品德内化， 追求心灵塑造，追求学生的主体参与，加强了德 育的针对性和实效性，受到了学生的欢迎，从而 进一步巩固了德育在学校素质教育巾的核心地 位。 通道。第三是“自学”。主动积极地面对学习， 学习科学文化知识，学习做人的道理。我们有 不少学习规范．上课规范，作业规范，早晚自习 规范……只有当所有规范真正成为学生主动、 自觉的学习态度时，才能内化成学生追求科学、 不断进取的品德素养。我们要强化规范，但更 需要强化“自学”意识。第四是“自信”。相信自 东格致转制办学已整整六年ｌｒ，“以德为 魂”作为学校的重要办学理念之一，已在逐步被 广大教职工纳入教育教学和服务管理的实践 中．东格致的德育工作取得了很好的成绩：荣获 上海市中学生行为规范示范校、上海市 四优 己的集体能够成为一个优秀的集体，相信自己 在集体的帮助下能够养成良好的行为习惯，形 成优良的道德素养，成为一个德才兼备的好学 秀特色团组织、上海市雏鹰大队等荣誉称号．学 生谈薇佳获“上海市十佳好少年”称号，中国少 科院院士郁寅栋获“全国百佳好少年”称号。学 校也被光荣地评为上海市文明单位。东格致中 学的总体发展呈现出了协调和谐，欣欣向荣的 蓬勃景象。 社会在进步，时代在发展，学校德育面临着 机遇和挑战．我们准备根据新形势、新要求，逐 生，从而逐步内化形成健康优良的心理品质，使 “自信”成为学生“内化”的催化剂。第五是“自 强”。努力要求自己成为能面对廿一世纪的强 者，成为学习、生活、工作上的强者。只有有了 报效祖国、报效社会远大的志向，才能自强不 息，努力攀登成才的高峰。 又比如，我ｆＦ］ＣＵ设了德育小课程系列：青少 年人格修养课程；时事纵横课程；中华传统美德 课程；ｘＩ￣ｄ，平理论学习课程等等。由于强调务 （上接第１２页）距，我们还要做很多的工作。但 步调整模块设置和教育系列，进一步确立德育 在学校素质教育中的核心地位，努力开创东格 致德育工作的新业绩。 前，为特殊教育的发展，为社会的文明和进步， 目标在前，我们将乘改革开放的强劲东风，学习 兄弟省市学校的先进经验，全力以赴，勇往直 尽一点我们的绵薄之力。 ・ １６ ・
