育才小学英语课堂教学评价标准
评价指标
授课教师 教学内容《 》 课型 班级 时间 年 月 日
权重 教态 教 师 基 本 功 评价项目 1、仪表端庄大方，教态亲切自然，精神饱满。 2、能够恰当地运用体态语言辅助教学。 赋分 5 得分 20 1、语音语调标准，感染力强。 教学2、英语口语标准，清晰流畅。 语言 3、课堂用语简练，运用恰当。 1、书写规范，格式正确，文字与简笔画结合，整体感觉美观大板书 方。 2、突出教学重点内容，有创意。 教学1、善于迅速与学生建立和揩关系，有感染力。 机智 2、课堂能力强，能够根据课堂实际情况随机应变。 1、明确具体，“三维”目标和谐统一，切合学生实际。 教学2、注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣目标 和求知欲。 1、教学设计符合学生生理和心理特点，符合课程标准要求。 2、尊重学生的个体差异，根据学生的实际状况创造性地使用教材。 3、注重语言运用，体现任务型语言教学思想，渗透英语语言国家的文化。 1、课堂氛围民主、活跃，师生、生生关系宽松和谐。 2、时间分配科学有效，突出学生的主体地位。 3、教学方法得当，课堂层次分明，活动形式多样有效，注重学习兴趣的培养。能恰当运用常规教具和多媒体进行教学。 4、教师启发有效，问题设计逻辑性强，难易得当。 5、注重英语听说、阅读、单词拼读等学法指导和习惯养成。 6、作业适度、适量，有层次、有创意。 1、评价形式多样化，内容个性化，主体多元化。 2、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，语言有艺术性。 3、评价与教学内容、教学目标有机结合。 1、教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思想的对话与交流，学生的思维活跃，口头表达踊跃。 2、完成教学任务，无知识性错误，教学容量适当。 3、各环节的时间分配合理，精讲多练，学生综合运用语言的能力得到提高。 教学中教师有鲜明的个性，独特的创举或教学的某一方面有独到之处。 5 5 5 5 教学设计 5 教 师 教 学 行 为 30 教学过程与方法 8 教学评价 5 教学效果 教学特色 5 2 15 20 学 生 学 习 行 为 参与1、大多数学生参与教学活动中。 状态 2、各个层次的学生参与到教学活动中。 1、学生认真听讲，积极思考，大胆发言。 学习2、学生能发表自己的见解，敢于质疑，勇于创新。 状态 3、学生能应用所学知识解决真实情景中的问题。 1、学生学习兴趣浓，对学习内容掌握好，能力得到提高。 学习2、学生思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，体验到学习效果 和成功的愉悦。 3、各层次学生均学有所得，均衡提高。 50 15 综合 描述
总分
