幼儿园浸润式绘本阅读活动环境的创设
与实践初探
摘要：在幼儿教育中，绘本阅读在其中占有很大的比重，因为它是儿童的第一个学习场所，它对儿童的教育和启蒙有着举足轻重的作用。在这一时期，儿童对外部世界的认识还很有限，个性因素还不稳定，但是学习和模仿的能力也比较强。幼儿园的启蒙工作主要是培养幼儿基本技能，提高幼儿对外部世界的认识，确保幼儿的身心发展。通过绘本的阅读，可以帮助幼儿认识世界，树立正确的思想。本文通过深入的研究分析了幼儿园绘本阅读教学中存在的问题，提出了幼儿园浸润式绘本阅读活动环境创设与实践的一些策略，希望能给相关教师和工作人员一点建议和帮助。
关键词：幼儿园；浸润式；绘本阅读活动；策略 一、幼儿园绘本阅读教学中存在的问题 （一）不注重培养幼儿的自主思考能力
自主思考能力对孩子而言是非常关键的，可以带动孩子逻辑思维与自学能力的成长，唯有从儿童绘本的课程中激活孩子的主动思考能力，方可有效提升儿童绘本阅读学习的效果。但就实践状况看来，部分教师并不重视从绘本教学阅读中激发孩子的主动思考能力，在整体的教学活动中，教师只以自己的主观意愿为导向，课堂教学只是在引导孩子阅读绘本教学中的东西，单纯的向孩子解释绘本阅读中包含的道理，不重视和孩子交流，不重视引导孩子提出自己的观点，在此语境下，孩子参加绘本故事阅读教学的主动性不强，在阅读的活动性不高，不能形成思维和自主学习的习惯。另外，孩子害怕或不重视和老师进行交流，无法形成并不能提出自己观点，不利于孩子的发展和提高。
（二）绘本读物的选择不合理
绘本刊物是进行儿童绘本阅读教学的最基本工具，所以儿童绘本阅读刊物的选择对儿童绘本阅读教学的影响也是巨大的，所以老师对于帮孩子们挑选正确的儿童绘本阅读并进行教育也具有很重要的意义。但是，目前仍有部分幼儿园中存在着老师不重视孩子绘本阅读刊物挑选的问题，如果老师对于孩子绘本阅读刊物挑选问题没有注意，就很有可能造成儿童绘本阅读的内容难度远大于孩子的接受与掌握能力，就很有可能绘本阅读内容所传达的价值观并不适宜孩子们阅读，这对于孩子的发展来说也是十分不利的。一般来讲，由于幼儿阅读能力与理解水平都很一般，正常的价值观和人生观还没有建立，因此，不正当绘本阅读刊物对幼儿的心理危害也是相当大的，如果老师选用了内容较为繁琐的绘本阅读，会造成孩子们无法掌握绘本的阅读教学内容，从而无法在绘本阅读课程中取得提高，从而造成了整个幼儿绘本的阅读教学较差。由于孩子们正处在各种价值观的萌芽期，因此如果老师因为一时大意选用了价值观不端正的绘本书籍进行教育，那么就会给幼儿成长带来不利的影响。教师在选用绘本教学读物前不先了解孩子的阅读爱好和心智状态，所选用的绘本教学读物也很可能不适合孩子的阅读爱好和认知需要，不利于孩子的阅读兴趣的培养。
二、幼儿园浸润式绘本阅读教学的有效途径 （一）搭建浓厚的绘本阅读氛围
浸润式绘本阅读课堂强调潜移默化地对孩子形成影响，而不主张强硬的教学方法，旨在调动孩子的主动性。在此背景下，老师要重视对阅读气氛的营造。首先，老师可使用课堂内的某一地方来建设阅读角落，比如可以在课堂的闲置角落，放上小书柜，并通过老师们细心挑选的绘本阅读刊物，扩大课堂内读书气氛，从而引导孩子前来读书。此外老师还可使用课外生活组织孩子们进行读书活动，利用教师之间和学生们相互之间的影响提高孩子的读书兴致。除课堂以外，在幼儿园区内部也有不少的闲置角落，教师们和管理人员对之加以充分的研究与运用。也可以在闲置角落放上书柜和绘本阅读，从而营造读书气氛。老师们还可以通过定期或不定期地到幼儿园的书角开展儿童绘本读书比赛，以激励机制来提高孩子的读书兴致，同时也让幼儿园里的阅读气氛越来越浓郁。
（二）帮助幼儿选择合适的绘本刊物
绘本阅读刊物的选择是幼儿阶段浸润式绘本阅读教学的重要基石，老师必须要对儿童绘本阅读刊物选择工作予以足够的关注，因为绘本阅读刊物内容以及绘本教师教育思想都会给孩子造成巨大的影响，而这些在孩子早期产生的潜意识影响是无法消退的，所以老师必须要谨慎、科学、合理地选用儿童绘本阅读刊物作为教育工具。绘本的挑选可以从质量和难度二个方面进行。从绘本质量角度出发，我们要重视选用正版的绘本书籍，正版幼儿绘本书籍的品质更加有保障，出版中所使用的纸张和颜料均为合格的，其排版、上色、印制等方面更加清晰，便于孩子翻阅，维护孩子的健康和眼睛卫生，避免不良影响产生。而盗版幼儿绘本读物，则很可能会出现由于印刷品质的不合格，墨水中可能存在不利孩子身心健康的成份，同时也有可能出现由于纸质过薄，太过锋利划伤了孩子肌肤等问题，因此，教师们必须要全力避免这些问题的出现。从儿童绘本读物内容方面来说，虽然儿童绘本书籍的类型也是很多的，但是大体上都是以短篇小故事居多，并利用小故事来帮助孩子们形成正确的世界观和道德观，在孩子们成长过程中具有很大的促进作用。首先，教师所选用的绘本读物内容必须要遵循社会主义核心价值观，以防止对孩子们形成不良影响。
（三）适当开展游戏互动
我们要想让浸润式的绘本阅读教学的效果和品质得以提高，必须对方法加以改良和革新，而教学改革必须以孩子的心理特点与行为状态为切入点。老师不应该死板的把浸润式绘本阅读教学囿于课堂宣讲的领域中，他们要过去的课堂观念和教学方法，进行更全面，更具有乐趣的儿童绘本的课堂。浸润式的绘本阅读教学，强调的是利用浓郁的课堂学习气氛，来调动孩子们进行绘本阅读的积极性，其重点是借助气氛的渲染调动孩子的自主积极性，而老师在这里发挥的监督功能则被逐步削弱。基于此，教师要抛弃过去刻板的教学方法，以新的儿童绘本阅读课堂来对孩子形成正面影响。游戏教育是幼儿园中运用普遍、效果好的一个教学方法，它有兴趣高、互动性好、灵活多样的优点，并和孩子的兴趣和身心特点非常吻合，所以受到孩子的欢迎，孩子参加游戏教育的兴趣是相当高的，通过游戏教育常常可以得到不错的教育效果。在幼儿绘本阅读课堂中，老师可完全借助游戏课堂这一高效教育渠道。老师可在孩子绘本阅读课程开始之前创设新颖好
玩的小游戏，借此来调动孩子的兴趣，并把孩子的兴趣点慢慢引到绘本课程上去，让他们在宽松快乐的活动环境中进行绘本阅读。
三、总结
在幼儿教育中，绘本刊物以适宜幼儿理解，符合幼儿兴趣的图文并茂式刊物为主，其以绘画为主，搭配精炼的语言文字载体，受到幼儿喜爱，幼儿园也应格外注重采用浸润式教学法开展绘本阅读教学，促进幼儿进步。
参考文献：
[1]刘菊红.幼儿园绘本阅读环境创设的探索[J].文教资料，2016(26). [2]刘晓芳.幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J].新智慧，2018(20).
[3]刘嘉欣.幼儿园阅读活动中的绘本选择研究[D].陕西师范大学，2019. [4]张莹馨.幼儿园大班早期阅读活动现状研究[D].云南师范大学，2018.
