中班数学活动教案评析
【篇一：中班数学活动教案评析】
2.发现生活中的数字，知道数字无处不在。
3.运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
活动准备：
1.两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。
2.数字排列图若干。
3.数字连线画、笔人手一份。
活动过程：
一、猜想数字，激发兴趣
1. 出示空表格，让幼儿数数有几个格子。（10个）
小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）
2.出示藏有数字的表格
你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。
3.老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字。
4.幼儿完整地读数字两遍。
二、用不同的方法给数字排队
1. 让小朋友找出最大和最小的数字。
小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？（9最大，0最小）
2.让小朋友给数字从小到大排序
小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？
3.让小朋友给数字从大到小排
刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过来排一排？
4.让小朋友想想还有什么不同的排法
小朋友你们还想到什么排法吗？ 老师出示几张排列图标，问幼儿像什么？
三、在日常生活中数字的用处
1. 让小朋友找出平时接触的数字
小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。
2. 老师出示相关的数字实物
小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？ 小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字。有些数字是告诉我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上的数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字。）
四、游戏活动
1.老师出示数字连线画：小朋友你们看我这张纸上有很多数字，这些数字里都藏着一个小动物，小朋友想不想把它找出来？（想）那我教你一个方法，老师演示从小到大连线。
2. 幼儿动手操作，老师巡导
3. 问找到小动物了吗？是什么？请你把找小动物的本领告诉班里其他的小朋友吧。
课后延伸：
让幼儿回教室找数字。
课后反思：
因刚不久对幼儿掌握数学方面知识的了解不是很清楚。，所以我设计一节以游戏形式为主的课，以此来激发幼儿对数字的兴趣。在活动过程中我以捉迷藏导入课题，小朋友积极性很高，对数字也很有兴趣。在后面的操作过程中，我选了个别幼儿操作，让其他幼儿的等待的时间过长，假如我把它改成每人操作，也许小朋友对数字就更感兴趣了。在生活中找数字时，准备材料不够充足，没能很好的提高幼儿的积极性。幼儿连线画时有些幼儿找不到数字点，假如我把点改成彩色点，就会引起幼儿的注意，连线就更完美，也就会一下找到数字中的小动物了。
【篇二：中班数学活动教案评析】
文章来
活动目标：
1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。
2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。
活动准备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。
活动过程：
一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。
1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。
二、创设情境，引发幼儿探索、操作。
1、以小熊摔跤的情境来吸引幼儿的注意力。
2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。
3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。
4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。
三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。
有趣的图形活动反思：
在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次中，有两个小朋友发生了争吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，如果下次三角形不够了或是长方形不够了，就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，如果获得了这种经验，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的：有趣的图形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感
知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：
一、复习、巩固认识的图形：
活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行交流，自己的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。
二、在玩儿中学
为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的中边感知图形之间的转换关系。
三、提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。
1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。
2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思考——操作——再思考——再操作的过程。
3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功，愿意参与活动。
四、活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引导幼儿尝试操作：
在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关
系。
文章来
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【篇三：中班数学活动教案评析】
坚守精品文档主页地址：http:///afeidoc81 中班数学活动：认识数字10 教案及反思 活动目标：1．初步认识数字10，感知10 以内的数,。
2．理解10 表示的实际意义，学习数字和图片进行匹配。
3．大胆参与数学操作活动。
活动准备： 1．每张座位上贴上1-9 的数字，每人一张卡（有数量不 等的小动物） 活动过程： 一、复习9 以内的数量 1．导入：春天来了，今天老师请小朋友们看一场电影！ 2．游戏：
找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位 师：看电影要有电影票才能够进场，老师这儿就有电影票。小朋友们看看你的电影票上有什么？有几只？那要去找 数字几呢？你的卡片上有几只动物就应该找几号座位。
3．分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用几只动物找几号座位这样的句式来说一说， 请你们相互检查一下是否都找到了座位。
二、认识数字10 1．复习9 以内的数量 师：我们一起来看电影吧!草地上有什么?有几棵?天空 中几只蝴蝶？河里有几只鸭子？分别可以用数字几来表示? 2．认识数字10 并理解10 的实际意义 师：看天上飞来了几只燕子？这时又飞来了一只，合起 来有几只燕子呀？ 10 只燕子可以用数字几来表示呢？ 10 长得像什么？它由哪两个数字组成呢？这样看是不是 10 呢（翻身）？（提醒幼儿知道10 永远1 在前，0 在后面 数字10 除了可以表示 10 只小燕子，还可以表示什么？ 请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？ 3．游戏：连线, 游戏玩法：根据图片上小动物的数量，找到相应的数字， 并用线条连起来。
三、游戏：数贴花。
巩固感知10 以内的数量,拓展幼儿思维。
1．师：春姑娘今天很开心，说我们小朋友表现都很棒， 要送奖品给你们呢!每个小朋友 10 个小贴花，请你数一数你 的小贴花是不是有10 个，如果不满10 2．如果超过10个，你就把它去掉。
3．幼儿相互检查或请客人老师检查。
活动反思： 新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活 进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此本 活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘活动的教育价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1.情景创设法 活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的 疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我 设计了春姑娘请客送礼物这一问题情景，并围绕这一问题 情景设置环节，通过情景问题的解决启发幼儿思考解决数学 问题。
2、演示讨论法 根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特 点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松 的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的 发展幼儿在数学活动中的表述能力。
3.游戏法 新《纲要》指出：学习用简单的数学方法解决生活和游 戏中某些简单的问题。 整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中 的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习 特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅 能认识数字10，知道10 所表示的意义，进一步感知数字与物 体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力， 激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。
使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动 手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自 生活，服务生活. 不足之处： 1.复习数字9 以内的数过多。
2.认识数字10 这个环节可以再增加些。
