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教育信息化背景下教与学的改变淤薛
惠
（河北交通职业技术学院，河北石家庄050091）
［摘要］随着信息技术的不断发展，“互联网+”教育的提出，探索把信息技术应用在教学过程的各
种方面，旨在培养创新型人才，以学生为主体的教学新模式，在信息技术与教育技术深度融合的背景下，教师的教学手段和学生的学习方式正在发生着巨大的变化。
［关键词］信息化；教学模式；教与学
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2016）13-0016-02
［中图分类号］G712
云计算、大数在信息技术支持下，以移动互联网、
据、物联网等为标志的信息技术快速发展及在教育教学领域的应用，使得传统的教育模式发生了本质的改变，从单一技术的教室应用转变为泛技术的教学环境，信息技术已经开始深入教学活动的各个环节，它正在改变着教师的教学手段和学生的学习方式，这既是科学技术发展的必然结果，也是社会发展对技术教育教学应用的必然要求。在教学活动中，利用先进的信息化
.com.cn. All Rights Reserved.教学模式、教学方法，推动技术改变原有的教学观念、
了教学与学习活动的充分融合，提高教学质量，以培养具有创新性和综合能力的人才为目标，体现了以学生为主体，教师为主导的教学观念，实现了教育本质的飞跃。
一、信息化背景下，教育的表现形式利用信息技术，教师对知识的表达方式变了，以前主要是黑板和文字，现在，除了多媒体PPT和CAI外，教师对教学内容的呈现还可通过交互式电子白板、可触控电子屏、移动终端、微格教室等。这其中不仅包含了使用图形、声音、视频等图文并茂的形式向学生展示教学内容，而且具有良好的交互性和反馈性，使学生能够快速地融入教学情境中，激发学生的学习兴趣。由于
针信息技术智能网络化和对知识的表现形式的特点，
对培养创造性和多种能力为目标的人才的要求，使用信息技术能够很好的体现学生的自由交流方式，学生既可以通过在信息技术支持下的教室中进行自由的交流，也可以使用电子设备终端通过网络实现线上的同步开放交流。
教学环境中拥有了先进的设备，教师和学生使用先进的数字终端，出现了体验式教学、协作式教学等多跨地区，以及校际协作种新的教学模式。随着家、
发展的优质教育平台的搭建，实现了教育的开放性、高效性、公平性，实现了多样化线上线下教育模式的融合，以及现在MOOC的开发，传统意义上学生对于教师的依赖性越来越低，使学生的学习由被动变为了主动，推进了以学生为主体、教师为主导的教学模式的发展，
信息技术把学生的学习过程延长到了终身学习。同时，
应用在教学活动中，给教师和学生都带来了巨大的机
并把这些技遇和挑战，他们都需要不断的学习新技术，
术应用在教学和学习过程中。
运用互联网技术，学生通过电子终端对教师提出的问题给予回答，教师对学生的结论进行评价，全部教学过程在信息技术支持下进行。通过信息技术的电子测试，教师不仅能够检验学生对基础知识的掌握程度和对自身各项能力的培养提高，同时，教师还可以将在教学各项环节中学生的各项学习信息进行分类汇总，利用数据挖掘等大数据技术对学生在学习过程中产生的行为进行分析总结，从而达到更好的安排下一步的
了解学生教学计划和教学方案，更加准确的评估学生，
的学习特点，根据不同的学习能力，进行因材施教。
二、教师的教学方式的发展
随着信息技人创新了技术，同时技术也改变了人，
术的发展，教师要适应社会的发展，如今，教师的角色是会使用先进信息技术的引导者，教师应能够利用先
提出问题，激发学生的进的技术手段给学生创造情境、
学习热情，并启发式引导学生，帮助学生完成任务，作
翻转课堂(FlippedClassroom)的出现，学出评价。例如，
通过信息技术，学生在课外生的学习更加自由和开放，
学习新的知识，在这个过程中，学生可以发现适合于自
号：SQ161056）的研究成果。
（项目编淤本文系河北省高等学校人文社会科学研究基金项目“教育信息化背景下基于情境教学的智能学习空间的探索研究”
（1979—）作者简介：薛惠，硕士研究生，河北交通职业技术学院讲师，专业方向：计算机科学与技术。
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微格教室等。利用信息技术，教学内容的呈现还可通过交互式电子白板、可触控电子屏、移动终端、精彩语句：
的理解力、判断力和分析汇总能力。当代的学生很多学
习是被动的，没有学习目标，没有严格的计划，学习任务不明确，对新技术下的网络中众多的学习资源缺乏分辨和鉴赏能力。同时，多数学生利用互联网不是进行学习而是娱乐消遣，不知道如何运用互联网来学习，也缺乏对自己学习结果的评价、反思和总结。学生应该认
己的学习方式学习新的知识，而对知识的更深层次的
理解和内化则通过教师的引导和启发放在课内，整个学习过程体现了高度的沟通和交流。
学习资源是进行学习、教学的实体，在信息化背景下，因为使用数字化电子设备，学习资源也是通过数字化存储方式存在的，在互联网海量的学习资源情况下，
教师应有对优质教学资源制作、
发布、管理的能力，以及对优质教育资源鉴赏的能力。现在教育领域大力发
展的翻转课堂（FlippedClassroom）与大规模在线开放课
程（MOOC）都需要教师发挥自己的聪明才智创造出优秀的面向公共课、专业基础课和专业核心课的教学资源。除为完成教学目标需要用到的教学资源外，教师还要能够在平时的学习活动中引导学生在互联网大量的教学资源背景下搜索有效的有利于学习和培养能力的教育资源，以便在有限的时间里达到高效的学习效率。目前，云计算开始应用在教育领域中，国家正在有计划的发展教育云服务，旨在把优质的教育资源提供在云端，实现教育资源的公平分配和快速发展，并且可以降低硬件成本和运营成本。
目前的社会发展和技术发展，都对教师提出了更高的要求，既是机遇也是挑战，教师应在教学观念、知识结构、信息技术应用能力、教学情感等方面做出相应的改变和提高。教师作为先进技术的使用者和知识的传播者，应该从传统的以教师为主体转变为以“学生为
主、教师为导”的教学模式，
同时教师要不断的学习和参加培训，掌握一些软件的使用，跟具有良好信息素养
的老师合作，或者找专门的技术企业，
根据教学内容和学生情况，制作能够激发学生兴趣的教育资源，来帮助完成优质课件的制作，达到完成教学目标的目的。教师可以使用信息技术虚拟化的创造类似于真实的知识应用环境，云平台可以提供优质的学习资源，多媒体技术可以提供生动的具有图文并茂的音视频试听效果，3D打印技术、物联网和仿真技术可以带给学生多种知识的感官体验。教师在教学过程中始终采用启发式教学
方法，利用技术，创造情境，
激发学生的学习兴趣，引导学生使用先进的设备进行有效的学习，并对教学效果进行分析，同时还可以使用信息技术监督学生的学习过程和存储学生的学习结果并汇总，有针对性的改进教学环节并对学生的学习情况作出结论，根据教学内
容，灵活的设计教学步骤，利用信息技术，
制作学生乐于接受的教学内容，创造出灵动的学习体验。在教学活
动中处处体现着以学习者为中心、
教师为主导、互动为核心的教学观念。
三、学生的学习方式的改变
在信息技术发展的今天，教师的教学方式发生了改变，学生的学习方式也应能适应新的教学模式和教学方式，在新形势下，学生应在教师的引导下，主动的发展自身的自主学习能力和自学能力，努力提高自身
识到所学课程的重要性，应该形成良好的学习动机，
并且在学习过程中，逐渐形成正确的学习方法，提高学习效率。
新技术下，学生的学习活动是自主合作、探究的。
学生为主体，教师为主导，学生应在教师的引导下，
完成对知识的学习，并进行创造性和各项能力的培养。随
着科学技术的飞速发展，知识更新频率越来越快，
学生不仅要达到在学校期间的学习目标，还需要具有终身
学习的能力，在信息技术的支持下，
有助于培养学生的自主学习能力，学生对知识的掌握是高层次的、人机互
动，人人互动，人人协作的。通过信息技术的支持，
多种学习资源库的出现，学生要具有对网络资源进行分析、加工变为自身知识的能力，在信息技术的支持下，学生从对基础知识的掌握升华到了在学习过程中提高分
析、批判和创新的能力。新的技术展示出的图像、
音频、视频，激发了学生的学习兴趣，学生的学习由被动变为
了主动，同时，沟通的便捷化，
使学生可以利用网络进行讨论和与教师等专业人士进行交流，
推动合作学习，提高了学生的沟通交流能力。
信息技术如何影响教育，以及如何高效的利用新
技术来达到教学目标，提高教学效果，
教育信息化背景下的教学模式改变了传统的教学模式，是信息技术下网络教育的深入优化，推进了教育的转型。本文从教育
的表现形式、教师的角色转变、
学生的主导地位等方面提出了在教育信息化背景下，教师的教与学生的学的转变。信息技术在教育中的应用能够提高学生的创新
能力和各项综合能力，能够体现学生为主体、
教师为主导的教学新模式，强调了教学过程中高度的互动性，有
利于教师对学生的因材施教和学生的个性化发展，
推动了教育教学的前进和发展。
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