思维训练拓展型课程纲要
课程主题 课程数学思维训练 知识类拓展课程（√ ） 体艺类拓展课程（ ） 专题教育类拓展课程（ ） 1培养学生学习数学的兴趣，充分认识有价值的数学，激发学习数学的开发热情与学好数学的勇气。 2、培养学生发现问题，分析问题，解决问题的数学探索与创新精神。3、背景 拓宽学生的知识视野，培养学生的问题意识与应用意识。 1、通过训练，培养学生利用本学期所学内容解决相关内容的实际问题，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。 2、通过训练，培养学生利用本学期所学习的有关知识解决生活中有关课程目标 的实际问题，提高学生的空间思维能力和综合分析能力等。 3、培养思维的深刻性并在探究活动体会该课程所蕴涵的数学思想和方法，感受数学的价值。激发学生学习兴趣，培养学生积极钻研的精神。 课 程 内 容 数字谜 开发教师 适用年级 设计日期 授课课时 16.9 类型 综合实践拓展课程（√ ） 四年级 20 活动主题 测量中的问题 知识要点 组织形式 课时安排 通过实际操作和作图理解测量中出现的重叠问题 通过数线段和数角，让学生感受有序的思考 感受竖式数学谜、横式数学谜、数阵图的思考方式 讲授面议 4 线段问题、角的数量 讲授面议 4 讲授面议 4 与 实 施 乘法中的问题和找规律 感数列中的数字规律，探索规律寻找规律应用规律解决问题，培养发散思维 在课文学习的基础上，拓展训练 讲授面议 4 钟表问题和搭配问题 讲授面议 4 （一）评价内容 1．学生互评。以小组为单位，针对学生的上课表现情况对每位同学进行评价。 2．教师评价：根据每次学习的考勤、完成作业及做题正确率情况进行评价。并与学生评价结合，最后确定学生本课程学习成绩。 （二）评价形式 1、学生自评：学生自己对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。 课程2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及运用技巧的能评价 力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记录。 3、学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。 （三）评价建议 1、本课程不采用书面考试可考查的方式，评价依据平时的记录和学生成果。 2、评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等次。 3、学生成果展示注意多样性。 课程实施1、教师讲授，师生讨论。 2、学生动手操作，小组活动，合作探究。 建议 3、提出质疑，归纳总结，
