如何提高信息技术课堂效率

摘要:随着现代科技的发展,计算机的广泛应用,信息技术在教育领域也得到普遍关注。目前的教学现状却不乐观,学生学习的积极性不高,要想在有限的时间内提高课堂教学效率,教学方法的选择是关键。

关键词:信息技术 直观教学 氛围

学生在学习《信息技术》课时一般都会出现这种现象:低年级学生学习信息技术课的兴趣较大,学了一段时间,尤其是到了高年级,兴趣渐渐就没有了;对计算机有了简单了解后,对玩电脑游戏产生了很大兴趣,但对《信息技术》课程却没有兴趣。如何激发学生学习信息技术课程的兴趣,提高课堂效率?以下是本人的一些方法与思考:

一、以“玩”助学,激发自主学习的兴趣

玩是青少年学生的天性,他们往往对游戏特别感兴趣,而计算机游戏也是计算机的一项主要功能。根据这一特点,我们可以将信息技术的学习寓于游戏之中,通过游戏激发学生学习的兴趣,使学生在浓厚的兴趣中学习到新知识,掌握新技能。

鼠标操作是计算机的基本操作。低年级学生刚开始学习计算机时,我们可以采用游戏的方式讲解鼠标的基本操作。通过玩纸牌、扫雷等小游戏可以使学生在玩中掌握鼠标操作,提高学生单击、双击和拖动等鼠标操作的熟练程度。对于高年级学生,我把兴趣性和创新性结合起来。具体运用到教学实践中,比如,一些好的电脑益智游戏

会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识,我在进行这些内容教学时,让学生有目的地玩一些游戏。在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题,解决不了时,就会主动地问老师,回过头来再学习基础知识。有时甚至老师也解决不了的问题,我就鼓励他们到网上查资料,这样激发了他们学习热情,进入到更高更深的学习探索中去。

二、直观教学,加深记忆

在信息技术教学中正确运用直观性教学方法,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉。计算机发展史的教学中,传统的课堂教学只是老师在台上讲解、学生在台下听讲,这种教学方法显然缺乏生机,不能很好地激发学生学习计算机的强烈兴趣和热情。运用教学电影的手段,通过投影仪或网络广播的形式给学生播放一段《计算机的过去、现在及未来》的视频,给学生以文本、图形、动画、声音等各种媒体的优良视听效果。这种通过图片、图表、教学电影等形象而提供感性材料,不但使学生接收的信息量增多,而且使学生产生浓厚的兴趣。

在“认识计算机的组成”一课中,我进行以下讲解:眼睛和耳朵可以看作我们的输入设备,而嘴巴和手就可以看作输出设备。在“计算机的操作系统”一课中,可以打一个比喻:操作系统就像一台汽车,软件就像是汽油,再好的汽车没有好的汽油也无法正常运行。在讲解“回收站”这一名词时,我结合具体动作来进行,我将一张纸扔进废纸篓中,接着提问:“现在老师又觉得这纸还有用处,怎么办?”学

生一齐回答:“还原操作!”这样的直观性教学无疑可以提高学生学习的热情,加深学生的记忆。 三、巧设任务,激发兴趣

在信息技术教学中,倡导教给学生解决问题的方法。教师在讲授方法时可以通过巧妙的任务来完成,创造一个开放性、灵活性、智能性的课堂。以“在网上搜集信息”为例,常规教学的教学方法是先讲因特网基础知识,向学生灌输浏览器、网络等概念,然后再讲如何上网、搜索、下载,一节课下来学生机械地听老师讲解,兴趣不高。我们可以换种思路来进行教学。首先,教师提供一些主题的范例,如:“网上江南游”、“美丽的秦皇岛”……并让学生观看围绕这些主题制作出来的电脑文档,此时,有些学生自然会追问这些材料来自何处?教师则可以顺势引导学生如何在网上查找资料,激发兴趣,接着让学生自己准备一些主题并查找与学习主题有关的资料。随着资料的增加,学生很快会提出如何将需要的资料保存,这时教师不要急于讲解,而是要让学生充分利用网络,自己去搜索,寻找方法,这样学生在掌握下载、保存的方法的同时,明白了网络的真正作用,也学会了利用网络自己去解决问题的思想和方法。至于课上出现的名词,什么是浏览器?什么是网络等知识,都可以作为一个主题提出来,让学生自己搜寻,再把找到的知识告诉大家,达到自主学习的目的。这样学生在围绕自己主题的制作过程中,不知不觉就掌握了信息技术的基础知识和基本操作。

四、表扬和鼓励相结合,营造民主氛围

正确的评价、适当的表扬和鼓励是对学生学习态度和学习成绩给予肯定的强化方式,它可以激发学生的上进心、成就感,引导学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上要及时捕捉的闪光点,适时给予表扬和鼓励。如:学生在利用自选图形设计图案的时候,一些同学的作品不仅画面美观而且富有创造性,我便利用教学软件把他们的作品及时展示给大家,及时进行表扬,让学生感受到成功的喜悦。对于基础差的学生,教师更要积极引导和鼓励,我让他们和基础好的学生组成学习小组,互相学习、互相帮助,鼓励他们走出座位,多看其他同学的操作。因为学生有了困难去问同学,不会有心理负担,有益于问题的解决。基础好的同学也在帮助他人,传授经验的同时加深了对知识的理解。课堂方式的改变,使学生在课堂上不会感到束缚和压抑,营造了一种宽松愉快的学习氛围。 五、多措并举,巩固课堂知识

1.要多给学生巩固练习的时间。信息技术课是一门重在实际操作的课程。在教学中有些内容讲得越多,学生越糊涂,讲了一节课不如操作10分钟。所以我认为,在操作内容较多的课程中,要注意少讲多练,先让学生明确本堂课的学习内容,然后简单讲授学习内容和方法,紧接着将更多的时间留给学生做巩固练习。

2.采取分层次教学的方法。在教学中可采取分层授课,分段练习的方法,将课程整体分为若干层次,教师先讲部分知识,马上让学生做练习,之后再讲授下一部分知识,再让学生练习。这样,会让学生将教学内容及时吸收、消化。教师也能动态掌握学生的学习状况,

更好地完成教学任务。如“在word中绘制简单图形”一课中,我先介绍利用绘图工具中的直线来画线段的方法,然后立即要求学生实践并熟悉相关操作,使学生马上吸收、消化这些知识。然后再通过刚才对绘制线段的学习,引导同学们进一步掌握其它绘图工具的用法,如画一个长方形、正方形等图形。通过这种方法,学生可以连续性地学习新知识,并逐步消化知识,实现较好的教学效果。 3.要灵活运用多媒体课件。这种方法对一些知识性较强的课程更有效果。这类课程一般是计算机的基础理论知识,比如《认识计算机》一课理论性较强,若采取一般性的讲授办法是非常单调的,学生不易接受。但若将课程内容做成课件,通过填图、连线等练习形式,可以更好地达到巩固知识的目的。比如在课程中将各种计算机硬件的图片、名称、作用等做成匹配题,让学生通过移动或连接对象进行匹配,这样活跃了课堂气氛又巩固了知识,同时增强了学生的学习兴趣。

总之,素质教育就是要以学生为本,通过教学方法的不断变化,全面提高学生学习新知识、掌握新技能的能力。作为教师的我们更应该在如何提高信息技术课堂效率方面多下功夫,不断探索新的教学方法,使学生在轻松、愉快课堂氛围中学习掌握更多知识!