014科研课题
DANGDAIJIAOYANLUNCONG
2019年12月
浅谈如何提高小学语文阅读教学能力
孟晓霞
（甘肃省古浪县大靖第二小学甘肃武威733100）
【摘要】阅读教学是小学语文教学的主要组成部分，同时也是素质教育的主渠道。因此，作为一线小学语文教师要更新教学理
引导学生掌握正确的阅读方法，营造良好的读书氛围，激发学生阅读兴趣，让学生爱读书、好读书、乐读书。念，
阅读教学；能力提升；有效策略【关键词】小学语文；【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）12-0014-01
HowtoImprovePrimarySchoolChineseReadingTeachingAbility
MENGXiaoxia
（DajingNo.2PrimarySchool，Wuwei733100，China）
【Abstract】ReadingteachingisthemainpartofChineseteachinginprimaryschool，andalsothemainchannelofquality
asaprimaryschoolChineseteacher，weshouldupdatetheteachingconcept，guidestudentstomasterthecorrecteducation.Therefore，
readingmethods，createagoodreadingatmosphere，stimulatestudents’interestinreading，andmakestudentslovereading，goodreadingandenjoyreading.
【Keywords】PrimaryschoolChinese；Readingteaching；Abilityimprovement；Effectivestrategies
阅读教学是小学语文教学的主要组成部分，同时也是素质教育
的主渠道。因此如何提高小学语文阅读教学能力是每位小学语文教师值得反思的课题。本人就自己多年的教学经历谈谈对这一问题的思考。
一、当前语文阅读教学存在的问题1.教师的教育观念较为落后
在大力倡导更新教育理念的时代，仍有部分小学语文教师教育观念陈旧落后。在课堂教学中，教师成了课堂的主宰、教学的主角，课堂教学成了一言堂，忽视了学生的主体作用。课堂仍然以“满堂灌”的
阅读教学仍然停留在文章结构分析、教学方式贯穿教学的各个环节。
中心思想把握等层面，传统教学模式占据主导作用。这样的教学方法尽管可以在短时间内提升学生的语文成绩，但从学生的长远发展来说，在一定程度上束缚了学生思维的发展，打击学生对语文的积极性，影响学生阅读能力的提高。
2.学生缺乏阅读兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者。做任何事情，有了兴趣的驱使，才能高效的完成任务。但是在当今社会，由于电视、电脑、手机的
加上小学生贪玩的天性，自制力较差，他们即使有了空闲时间，普及，
也只是沉迷在电视和手机游戏当中，对语文阅读兴趣不浓厚。
3.阅读内容不广当前，受应试教育的影响，在大多数教师和家长普遍认为，只要孩子的学习成绩好了，就能决定一切，所以只重视课本阅读，而对学
不重视。在学校，教师在课堂教学中，利用40生的课外阅读一带而过，
分钟的教学时间，传授课本知识，有时对课外阅读进行拓展，但也是不够深入。尽管学校有图书室，也实行班级图书漂流，但是领到班级图书角的图书，学生一点也不感兴趣，学生看都不看。在家里，家长也是禁止学生阅读课外书籍，怕影响学生的学习，这样大大减少了学生阅读的时间，阅读内容不广、范围较窄，导致阅读能力无法提高。
4.盲目追求新颖，偏离教学本质现如今课改不断深入，涌现出好多教学方法。部分小学语文教师
盲目追求新颖。不少教师认为，只要改变教学为了积极响应新课改，
方式、采取不同的教学手段就能达到新理念的要求。于是在课堂教学中要么让学生进行小组合作学习，以讨论代替阅读；要么将情境创设、即兴表演等手段大量引入课堂，课堂上一味地拓展、延伸，而忽视了学生的听、说、读、写等语文基本能力的培养，造成学生对词语不理解，语言积累不丰富，学生的理解、积累、表达能力亟待提高。小组合作学习流于形式，成了优生表演的舞台，很难产生它应有的效果。这样盲目追求新颖的教学，偏离的教学的本质。
二、提高小学语文阅读教学能力的有效策略
1.更新教学理念随着课改的深入，以教师、以书、课堂讲授为中心的传统模式，早
因此，更新教学理念新已已不能满足现阶段培养新一代人才的需要。
成为必然。在小学语文阅读教学中，教师要树立以学生为中心的教育理念，突出学生的主体地位，教师只是课堂教学的组织者、引导者，能够针对每位学生进行阅读兴趣和阅读能力的培养，引导学生钻研文本，时时刻刻要强调学生阅读的自主性和性，要让学生主动积极的阅读，受到良好的情感熏陶。
2.营造良好的读书氛围，激发学生阅读兴趣作为小学语文教师，应该要积极营造良好的阅读氛围。首先，在班级内扎实做好班级图书角的管理工作，让图书角真正发挥其应有的作用。可以要求学生每周从家里带一本自己认为比较好的课外书籍，放到图书角，供大家阅读，这样每个学生就会有了阅读的兴趣，不但增进了同学间的友谊，而且提升了阅读的水平。其次，联系学校图书室，经常对学生开放，利用每天下午活动课时间，让学生进入图书室，选择自己喜欢的图书阅读，这样学生的阅读面宽了，有利于拓宽学生的视野，从而喜欢上阅读。此外，建议家长购买有益的课外书籍，供学生阅读，家长本人也应该经常读书，带动孩子进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
3.指导阅读方法
我们教学的宗旨也是为了让学生“会学”。可见，阅读方法对小学
缺少阅读技巧，生的语文学习是非常重要的。由于小学生年龄较小，
尚未形成良好的阅读习惯。因此，语文教师在平时的教学中，不但要
同时渗透阅读技巧的传授，传引导学生选择健康的有益的课外读物，
授学生正确的读书方法，引导他们进行阅读，进而使他们掌握并形成良好的阅读习惯。
综上所述，作为小学语文教师，要认清阅读教学现状，更新教学理念，指导学生掌握正确的阅读方法，营造良好的读书氛围，激发学生阅读兴趣，让学生爱读书、好读书、乐读书。【参考文献】
[1]肖慧芳.小学语文教学中如何提高阅读能力的研究探讨[J].课程教育研究，2019（17）:105.
（教育[2]杨卫中.谈小学语文教学中阅读能力的培养和提高[J].读与写
教学刊），2017，14（12）:143.
[3]杨秀芬.优化小学语文教学提高阅读能力[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2012:2.
基金项目：甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2019年度课题研究成果（课题立项号：WW【2019】GH248）
