九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
外语实验学校 孟慧坤
教材分析：
“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广, 本单元知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容，而且这部分内容比较多，化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点, 本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。 教学策略： （一）、对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构； （二）、进行必要的例题讲评和训练； （三）、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。 教学方法：
思考、讨论、讲解、归纳、练习 教学目标： （一）、知识与技能
1、通过互联网搜索，进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。
2、 能正确书写有关的化学方程式。
3、 能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。 4、 能运用所学的知识解决实际问题。
5、 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。 （二）、过程与方法：
1、通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。 2、通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法
3、通过“除去CO2中混有的少量CO，除去CO中混有的少量CO2” 使学生掌握除杂的方法 （三）、情感态度与价值观
1、通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。 2、进一步认识物质的本质和联系。
3、通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解 。 教学重点：
C、CO 、CO2化学性质的复习 教学难点：
1、使本单元的知识形成知识网络 2、本单元化学方程式的书写
3、利用本单元知识解决实际问题。 教学过程：
创设情境引入：小游戏（引导学生要根据这部分知识的特点，指导学生建立有序而深刻的知识网络）
出示学习目标：根据2011版课程标准出示学习目标
问：我们第六单元学习了那些物质？ 生答：碳，一氧化碳，二氧化碳
问：我们学习了这些物质的哪些知识？
学生自己总结出本单元的知识点，总结不全的由其他同学补充。(多媒体演示知识网络，引导学生书写化学式，找出这些物质之间的联系，板书物质间转化关系）
金刚石 石墨 C60 物理性质 单质 化学性质 碳 存在巨大差异 氧化物 二氧化碳 一氧化碳 存在巨大差异 4、本单元的化学方程式 物理化学常性质 性质 温可还下燃原稳性 性 供定 不给能与与呼燃碳水吸烧反不反应助应 燃不用途 制法 物理性质 化学性质 与氢氧化钙反应 实验工业室制制法 法 可还燃原性 性 毒性 3 2 23 总结结构、性质、用途间的关系 总结方程式：从得失氧的角度简化记忆方法，同时总结各物质的化学性质 讨论一：“鉴别二氧化碳和一氧化碳方法” 讨论二：“除去CO2中混有的少量CO，除去CO中混有的少量CO2” 【典型题】
1.下列对一些事实的解释错误的是（ ）
CO③④CaCO①CO⑤⑥C②⑦HCO 事实 解释 碳的化学性质稳定 石墨能够导电 焦炭具有氧化性 活性炭具有吸附性 A 书写档案规定必须使用碳素墨水 B 石墨能够做电池的电极材料 C 焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来 D 制糖工业中用活性炭脱色以制白糖 2、如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到 ；
原因是 。 如果将水换成石蕊溶液,可以
看到 ；
原因是 。 反应的化学方程式为 如果将水换成澄清的石灰水可以
看到 ； 原因是 。 反应的化学方程式为
3．已知X是有毒且不溶于水的气体，Y是不支持燃烧的气体，Z是不溶于水的固体，X、Y、Z之间有如下转化关系。请回答下列问题。
（1）写出X的化学式______________；
(2）写出Z和稀盐酸反应生成Y的化学方程式：_________
（3）“物质的组成与结构决定物质的性质”是重要的化学思想。气体X、Y都含有________元素和________元素，但它们的物理性质、化学性质都不同。请举出X、Y性质不同的一个例子__________________。 当堂检测 教学反思：
本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，充分利用网络资源，为学生创设生动直观的学习情境。让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。课后对这一节课进行深入的思考，由于课前准备比较充分，整个教学过程比较顺利，收到了预期的效果。这一堂课也存在一些不足之处：整节课复习的每一个知识点时间过紧。有些问题提得不够深入。这些问题有待在以后教学中改进，努力摸索复习课的基本教学模式，将互联网与化学课堂教学结合起来，把复习课的教学质量提高一个层次。
