《窗前的气球》新教材教研组展示课 篇15

　　一.学习目标：

　　知识目标：理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文， 通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

　　情感目标：懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。?

　　二.重点难点：1. 理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

　　2.有感情地朗读课文，体会同学之间的真情，懂得珍惜。

　　三.教具准备：课件。

　　四.教学过程：

　　（一）导入新课

　　这节课我们继续学习第22课《窗前的气球》。（板书课题）

　　（二）复习字词

　　依次出示“科、亚、始、呆、逗、猜、栓”和本课中的重点词，指名认读。

　　（三）朗读感悟

　　1.整体感知。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）通过读课文，你知道了什么？（板书：科利亚）

　　2.学习第1、2自然段，体会科利亚的孤独和难过。

　　（1）请一名同学有感情地朗读课文1、2自然段，

　　（2）她读得怎么样？说说你的看法好吗？

　　（3）教师入情地范读，生看图听读，引生入境。

　　（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐）

　　（4）听着老师的朗读，你的心情怎么样了？

　　（5）你从课文哪一句话感受到了伤心？

　　屏幕出示：

　　a.医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

　　b.科利亚静静的躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　指导有感情朗读

　　（6）科利亚呆呆地望着窗户，从三楼能望到什么了？

　　连蓝蓝的天空都只能看到那么一角，难怪科利亚觉得难过。科利亚静静的躺在病床上，呆呆地望着窗户。他觉得——（板书：真没意思）

　　（7）在生活中，你生病的时候，躺在家里心情怎样？

　　同学们和科利亚一样，也有这样的感受。那你能不能把科利亚孤独、难过的心情读出来？在音乐声中有感情朗读第1—2自然段。

　　课间休息

　　3.学习第3、4、5自然段，体会科利亚的幸福。

　　（1）（出示彩图）你在图上都发现了什么？（板书：高兴地笑）?

　　（2）请一名同学读课文的第3、4、5自然段。学生思考：科利亚为什么高兴地笑了？

　　（3）小组的同伴相互交流科利亚为什么高兴地笑了。

　　a.出示①气球上画着一张小脸。

　　②气球上画着一张可爱的小脸。

　　读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？（指导朗读）

　　用“可爱的”说一句话 .

　　b.他怎么知道是米沙想的招？

　　c.出示“他好像看见……”

　　d.出示科利亚高兴地笑的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了.读句子，体会科利亚高兴的心情

　　用 “高兴地”说一句话

　　(4) 同学们为什么在气球上画一张小脸？

　　这可爱的红气球代表了同学们对科利亚的问候和爱心，为病中的科利亚带来了快乐，解除了孤独。（板书：问候?? 爱心）

　　（5）指导朗读第3、4、5自然段，表达出科利亚的高兴和同学们的真情。

　　（四）拓展，情感升华，总结全文

　　1、窗前的气球代表同学们来问候他，在不能见面的情况下，还有什么办法来问候科利亚？2.你现在想对科利亚说什么？

　　3.没过多久科利亚怎么样了？

　　课件出示：想想说说：没过多久，科利亚……

　　4.老师把课文内容编成了一首儿歌，生读给科利亚听

　　病房有个科利亚，谁也不准来看他。

　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

　　科利亚，别难过，你的伙伴有办法，

　　红气球，飘来啦，祝你康复早回家。?

　　5.这节课我们学习了，学生齐读课题，你们喜欢这个气球吗？

　　学生齐读：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”

　　（五）.板书设计

　　22? 窗前的气球

　　科利亚

　　真没意思????????? 问候?????????? 高兴地笑了

　　爱心