《夕阳真美》第二课时教学设计 篇2

　　教材说明：

　　写景小文《夕阳真美》运用生动形象的语言描绘了夕阳西下时天空、云彩、西山等天地万物富有变化的壮丽景色。课文共有5个自然段，读起来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学准备：

　　1、制作简单而形象的课件。

　　2、让学生带好彩笔，每人发白纸一张。

　　3、不同位置的夕阳图片和太阳头饰。

　　教学过程：

　　一、激情导入，走近夕阳

　　师：我们跟着祖孙三人去看日落。我们走啊走啊，来到旷野中。（课件出示图片）你觉得夕阳怎么样？

　　生：我觉得夕阳鲜红鲜红的，像一个红气球。

　　生：我觉得夕阳像一个红通通的大苹果。

　　生：我觉得夕阳像小朋友红红的脸蛋。

　　生：我觉得夕阳很美。（师板书：夕阳真美）

　　师：老师也觉得夕阳很美……请小朋友自己读读课文，看看太阳是怎样变化的。

　　【评析: 通过图片的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样让学生自由感悟说，同时引向课题《夕阳真美》】

　　二、精读感悟，感受夕阳

　　（一）学习第二节

　　1、学生自由读文。

　　2、交流：课件出示天空：太阳先（?????? ），接着（?????? ），最后（??????? ）。

　　师相机贴图演示、板书、画画。

　　3、当夕阳西斜时，哪些景物是最吸引人的？（出示第二节文字，学生自由读）

　　4、交流：你最喜欢哪个景物？喜欢哪个景物就去读读。

　　师相机板书：太阳 天空 西山

　　重点指导读好两个词：连绵起伏 壮丽

　　5、师：听了小朋友的朗读，老师觉得太阳美、天空美、西山美。谁能连起来读，把它们的美读出来？（指名读、评议、齐读）

　　6、小结：夕阳就像一位大画家，把天空、西山装扮得格外壮观、美丽。

　　【评析: 这一环节我给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过自主朗读体会太阳西斜时的壮丽景色。在学生朗读感悟的过程中，我运用多元化的评价语言，让学生充分体验学习的快乐，感受成功的喜悦，体会朗读的魅力；同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的意见和看法。】

　　（二）四人小组合作学习第3、4节

　　1、用自己喜欢的方式，选一节读。

　　2、交流。

　　（1）选一小组朗读第三节。

　　师：你们想怎样为大家朗读？

　　生：我们想一起读。

　　师：从他们的朗读中，你感觉到夕阳美在哪儿？（颜色）

　　师：请你想象一下，夕阳还会把云朵染成什么颜色？你怎么知道不仅仅只有红、黄、紫三种颜色？（出示句子，提示“省略号”）

　　师：谁能用自己的朗读告诉大家云的颜色又多又美呢？（指导朗读和体会）

　　（2）再选一小组汇报朗读第四节。

　　师：你们这小组想怎样想大家汇报你们的学习成果呢？

　　生：我们也想一起读。

　　师：那你们敢不敢到台前来读呢？

　　生：敢！（异口同声）

　　师：能到台前来读也是需要勇气的！

　　（小组齐读完后，大家鼓掌。）

　　出示句子，指名读、评议，请学生戴头饰表演“轻轻地走向西山的背后”，体会词语“轻轻地”。

　　师：喜欢这句话的小朋友站起来读、表演。

　　【评析: 新的教学理念认为：“学习过程比学习结果更重要。” 阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。在本教学环节中，没有了老师强安硬套的羁绊，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生个人读、小组读、表演读……多样的形式，有利于释放学生的内心情感，不同的语调，不同的感受就会喷涌而出，学生多姿多彩的个性在快乐诵读中飞扬，并在自由、宽松、轻松的课堂氛围中吸收好的东西，接受好的意见，让自己的合作意识、探索精神得到最大限度的萌发。】

　　三、欣赏课文动画。

　　【评析：苏霍姆斯林斯基说过，儿童是用色彩、形象、声音思维的。欣赏课文动画，让学生通过形象、动态的画面感知，使课文和多媒体结合，巩固深化，加深学习印象，让学生感受到课文的语言美、画面美、意境美。】

　　四、画夕阳图，介绍给老师和同学听。

　　师：摄影师把夕阳拍得这么美，作家把夕阳写得这么美饿，我们小朋友能不能当一次小画家，把夕阳画得更美呢？

　　【评析：在学生前面说说、读读、演演夕阳的基础上，再画一画夕阳，不仅降低了学生操作的难度，还激发出他们的想象能力和绘画兴趣。学生在优美的音乐的伴奏中，画得十分投入、愉快。画好后，学生纷纷下位对老师或同学说画，并请倾听者评画。有的学生的“夕阳图”还得到了听课老师的高度赞赏。】

　　五、配乐朗读全文。

　　六、作业：和父母一起去看日落，说说夕阳的美。

　　【评析：把课堂延伸到课外，体现了“大语文观”，在生活中学语文，感受语文，储备生活经验，为日后的学习积累素材。】

　　【总体评析】

　　《夕阳真美》是一篇很优美的写景散文，短小精悍、易读易记，文章中夕阳西下时天空、云彩、西山等天地万物富有变化的壮丽景色，更让小朋友们深深地爱上了美丽的夕阳。《语文课程标准》指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，学习课文，要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，《语文课程标准》还指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。

　　因此，本节课，我努力本着新课程理念，体现了较强的改革意识。学生在这个教学设计下学习，通过我有机的指导、组织、引导学习，全班学生学习兴趣高涨，参与学习积极性高，敢于发言，积极交流，思维活跃。

　　教学活动努力调动学生高昂的学习情绪，通过优美的音乐、瑰丽的画面，创设出一个与课文相通的情境，唤起学生已有的生活经验，说说夕阳的美丽，读读夕阳壮丽的优美语句，画画夕阳落山的瑰丽美景，演演夕阳西下时的样子，从而披情入文，披文入情，通过美丽的画面感受到语言的的美丽，通过语言的瑰丽透视出画面的瑰丽。学生有了深刻的感官体验，从心底深处产生学习和了解的欲望，并能在思维被激活的情况下，产生许多的大胆而精彩的学习火花。学习的过程也处处体现了兴趣培养、习惯养成、审美体验。学生在走近夕阳后，感受夕阳，喜爱夕阳，喜爱美丽的大自然，从中感受到祖国美丽丰富的语言文字，更加喜爱学语文。