12要好好学字 篇4

　　教材分析：本文记叙了在根据地延安，毛教导两位小八路要好好学字的故事，表现了毛对下一代的亲切关心之情。

　　教学准备：挂图、字卡

　　学情分析：科学识字是我们班级的一个实验课题，我一直带着学生们进行识字活动。对于为什么要好好学字，每个学生几乎都可以给出一个答案，但是，对于时期的故事，学生无疑了解的实在是太少了。因此，除了教育学生要好好学习以外，还要对学生渗透传统教育。

　　教学时间：两课时

　　第? 教时?????? 总第? 时

　　上课时间：

　　教学目的

　　1、学会本课生字，认识新偏旁建字底，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得需要文化知识，建设祖国需要文化知识，做任何事情都需要有文化知识。

　　4、教育学生要珍惜现在的幸福生活，好好学习。

　　教学重难点

　　1、识字写字

　　2、使学生体会前辈对于后代的关心

　　教学过程

　　教?? ?师?????????? 引??????????? 导

　　学生活动

　　一、听写生字

　　延安??? 遇到?? 小八路??? 毛??? 刘长贵?? 安定宝

　　二、学习课文第二、第三小节

　　（一）复习课文第一小节

　　1、教师引读：

　　1939年春天，（??????? ）在延安（?????????? ）。他们一个叫（? ??????），（?? ），个子（?????????? ）；一个叫（?????? ），才（?? ），个子（??????? ）。

　　课文按照什么顺序来介绍这两个小八路的？??

　　（姓名——年龄——个子）

　　朗读第一小节

　　（二）学习课文第二小节

　　默读第二小节

　　说一说这一小节一共几句话，用“——”画出毛的句子。

　　毛是怎么说的？又是怎么做的？学生回答

　　教师相机板书：问?? 说?? 写

　　比较句子

　　1、毛弯下腰，在自己手心写了“”三个字。

　　2、毛写了“”三个字。

　　（第二句比第一句多了个“弯下腰”、“写在自己手心上”两个词语。第一句比第二句写得更具体、清楚，突出了毛不摆架子，很认真，对小八路很关心。）

　　4、指导朗读

　　“你们知道我是谁吗？”用疑问的语气读。

　　“我是。”用陈述语气读。

　　“我知道，您是毛。”速度要快一些。

　　学生各自练习朗读，指名读，评议后再读。

　　三、学习第三小节

　　1、指名朗读课文

　　2、板书：

　　参加了，要好好学字呀！

　　提问：这句话是谁说的？（毛）

　　这里的是什么意思？（这里的讲的是抗日打日本鬼子，全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）

　　3、为什么参加了要好好学呢?（识字是文化基础。干需要文化知识，不识字干不好

　　指导朗读。读毛的话要度得恳切、语重心长。

　　练习朗读。

　　四、写字指导

　　出示生字：弯? 革

　　学生自学生字：读音、组词、写法等

　　教师示范

　　4、学生描红

　　四、课堂作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）毛----------------------：“你们知道我是谁吗？”

　　（2）他俩-------------------------：“知道，您是毛。”

　　（3）毛-----------------------：“参加--------------了，要----------------啊！”

　　2、练习朗读课文

　　3、练习写生字

　　板书设计：

　　12.要好好学字

　　毛??????????? 遇????????????? 小八路

　　问? 说?? 写?? 说????????????????? 回答??????? 连连点头

　　参加了，要好好学字

　　听写生字

　　朗读

　　朗读第一小节

　　默读第二小节

　　用“——”画出毛的句子。

　　回答

　　比较句子

　　各自练习朗读，指名读，评议后再读。

　　朗读课文

　　理解

　　回答

　　朗读

　　描红

　　按课文内容填空

　　朗读课文

　　写生字