《夕阳真美》第二课时教学设计 篇14

　　《夕阳真美》评课

　　朱老师以复习字词导入新课，先让学生自由读，再指名读，最后齐读，在读的过程中让学生熟练掌握字词的读法。学生读的时候老师及时给予指导，例如读四个字的词语时要连起来读，不能停顿，而词语和词语之间又要稍作停顿。老师指导得非常细致到位，对于学生的读法都能及时给予指正和恰当的评价。

　　在品读课文时，老师对于一些重点的词语都能结合一定的情境和图片讲解，便于学生理解和感悟。例如讲到“深蓝”一词时，老师让学生找找身边哪些东西是深蓝色，并以胸卡的带子是深蓝色为例，让学生清楚地知道什么样的颜色是深蓝色。再如讲到“连绵起伏”一词时，老师讲解，学生伸出小手画连绵起伏的西山，学生在听和画的过程中理解了“连绵起伏” 的含义。还有对于省略号的解读也非常细致。老师让学生读好省略号，要读出颜色的多和美。一开始金宇衡小朋友没有弄明白老师的意思，自己窜改课文，经朱老师一点播，他马上知道了要把最后的那个“紫色”一词拖长了读，才能读出味道。老师一点就通，可见朱老师平时教学中与学生相处得非常好，师生配合相当默契。另外美丽的图片也是本课的一大亮点。一张张夕阳下山的美图让学生兴奋不已，学生在文字和图片中充分感受到了夕阳的美，都情不自禁的赞叹：夕阳真美！

　　《夕阳真美》评课

　　（一）抓关键词，感受夕阳西斜的美景

　　本部分主要抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物 ——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是学生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。

　　（二）结合图片，感受夕阳下沉的美景

　　在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此她设计了这样的教学环节：（1）图片展示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的画面，从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对 “染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里；（4）通过当一当魔术师来给云朵染颜色，来激发学生表达的欲望，进行说话练习，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。

　　（三）朗读比赛，感受夕阳落山的美景

　　学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过找近义词，有的通过用手比画，做动作来理解，有的通过朗读来理解。在朗读竞赛中学生学会了观察、联想、发现、合作、评价等多种能力。让学生真切地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人，更让他们畅游在文本的诗意。

　　《夕阳真美》的评课

　　学期已近结束，杜老师给我们上了成功的一课，为我们本学期的语文教研活动展示课画上了一个的句号。

　　一、创设情境，引导感悟

　　夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉。课堂上，杜老师利用美丽的图片让人真真切切地感受到夕阳美极了。明丽的色彩把学生引入到优美的情境中，获得身心的愉悦，激发学生学习的兴趣，引导学生深层次的感悟。

　　二、以读为主，读中感悟

　　采用多种形式的朗读，在读的基础上组织学生进行评议，或是教师恰如其分的评议。这不仅是对课文的一种正确认识，更能引导其他同学来读好课文，使阅读成为学生自我表现的舞台，学生积极主动地参与教学过程，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了夕阳的无限美好。

　　三、有机拓展，情感升华

　　课文最后一段的一语双关，对二年级学生来说，是理解上的难点。杜老师巧用《夕阳红》的歌曲、诗歌、图片等引导学生融入自己的生活体验，唤起学生原有的生活积累，使他们主动去发现美，从而感受到这种崇高的美、至上的幸福。感受大自然的美景与人世间的幸福浑然天成，相映成趣。这样的教学效果好。

　　值得商榷的地方：

　　在整课堂上，杜老师给予孩子的很多，有时其实可以先让孩子自己来说说，让孩子先谈谈感受，老师再作引导。这样难度虽然会加大，但不妨一试。如“连绵起伏的西山”可以让学生来画一画，这其实并不难，我们应多把这样的机会让给学生，使他们真正成为课堂的主人！