《学棋》教学设计 篇15

　　13、《学棋》

　　教材分析：

　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。??????

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确书写生字。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、出示围棋图

　　师：小朋友，你知道图上画的是什么吗？师介绍围棋的知识。

　　我们班有小朋友会下吗？（指名回答）

　　师：下好围棋可不是容易的事，今天我们要学习的这篇课文就是关于两个学生学下棋的故事。

　　齐读课题。

　　2、谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？

　　3、读了课题，你最想知道什么？

　　学生质疑。

　　4、小朋友，让我们一起来读课文，在文中找答案吧！

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查生字词：

　　（1）出示生字词：

　　围棋?? 天鹅?? 弓箭? 听讲?? 动作?? 专心致志

　　能手　棋艺　　天鹅　拉弓射箭?

　　（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。

　　（3）指名读，相机纠错。

　　（4）开火车读。

　　（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。

　　全班交流词语：

　　天鹅、弓箭：出示图片，帮助理解。

　　专心致志：这个词让你想到了谁？（爱迪生、怀素）

　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

　　课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)

　　这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)

　　你们还知道有哪些能手吗?

　　（6）齐读词语。

　　3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

　　4、检查读书：

　　（1）指名分段朗读。

　　（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。

　　另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。

　　5、反馈质疑 ，整体感知

　　通过读书，你已经解决了哪个问题？

　　（1）两个学生像谁学棋？

　　秋是个怎样的人呢？

　　课文第几自然段告诉我们的？

　　引读第一自然段，理解：远近闻名

　　师：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

　　指名读。齐读。

　　（2）他们是怎么学棋的？

　　（3）最后结果怎样？你是从哪一个自然段中知道的？齐读第三自然段。

　　（4）你还知道了什么？

　　三、学写生字

　　1、出示本课生字：

　　齐读。

　　2、找出字形结构是同一类的字，并说说怎样写。

　　棋? 作 （左窄右宽）；

　　致? 鹅、能?? （左右等宽）。

　　3、重点指导并范写：

　　弓：第三笔竖折折勾；

　　专：第三笔竖折折；

　　鹅：学习新偏旁“鸟”，你还知道哪些字是鸟字旁？

　　这些字都和什么有关？“鸟”字旁要写得扁一些，最后一笔横不要太长。

　　4、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

　　5、反馈、点评。