人教版二上《识字１》快乐练习：习题 篇5

　　学科：语文?? ????授课年级：一年?????????设计人：陈慧丽??

　　章节名称

　　苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》

　　计划学时

　　2

　　学习内容分析

　　苏教版第二册《识字1》是一篇看图读韵文识字。本课采用“词串”的形式，隔行押韵，便于诵读记忆。布谷鸟，学生日常不多见，可以借助教材出示的图片，帮助学生了解。

　　学习者分析

　　通过学习第一册语文书，学生已经认识了255个生字，会写129个。在学习中也掌握了一定的识字方法。，如听读认字，看拼音认字，请教老师或同学认字等，但是存在反生的现象。对于这种“词串” 识字的课文已经比较熟悉，初步具备一定的朗读能力，能够正确、流利的朗读、背诵，但是还不能进行充分的有感情朗读。

　　教学目标

　　知识与技能

　　学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　过程与方法：

　　按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　情感、态度与价值观：

　　朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点及解决措施

　　1、重点：识字、写字

　　2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

　　教学难点及解决措施

　　1、难点：理解韵文的意境。能够正确规范的书写生字。

　　2、解决措施：观察体会，合作朗读，指导书写。

　　媒体内容与形式

　　多媒体?

　　教学过程?

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　教师出示谜语：

　　三人坐在太阳上

　　学生猜谜，说原因，师板书：春

　　学生欣赏《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美丽景色。

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　　随文识字，减轻学生识字的负担，同时使学生了解识字的多种途径

　　二、新课教授

　　1、课件演示：冬天过去了，春姑娘来了。

　　教师引导学生仔细观看课件，寻找春天的景物。

　　2、识字，朗读

　　（1）课件演示，教师引导学生思考：你在哪里找到了春天？（指名答）

　　课件演示：学生回答，图片相应位置出示词语。

　　（2）去掉图片，出示韵文。

　　①指名读第一行，小组齐读。

　　出示课件，师说诗意。

　　教师提问：同学们，春风吹来是什么感觉呢？春雨又是什么样子的呢？

　　教师指导学生朗读。

　　②出示第二行，指名读，出示课件，师说诗意，引导学生感受春天的景色，教师指导朗读。

　　③出示第三、四行，指名让学生读，齐读。

　　生字变红，指名让学生读，开火车。

　　（3）去掉拼音，读韵文。

　　教师指导学生自读课文。

　　1、说说春天来临，大自然中有哪些变化。

　　指名学生读词语，开火车读词语。

　　全部词语出示后：教师打乱词语顺序挑着指名让学生读，男女生分行读。

　　练读，指名读，师相机范读，如果学生读得好，可以齐读。

　　去掉拼音，指名读，同位互相读一读，打乱词语顺序小组读。

　　组织游戏，认读生字，激发学生的学习兴趣。

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　　语境中识字，降低识字的难度，突破识字这一难点。

　　这一环节是按照对照图片识字，对照拼音识字，最后直接识字的顺序进行的，有层次、由直观图到抽象的字突破识字这一难点。

　　三、教写生字

　　1、分组开火车读生字卡片：树、春、草、芽。

　　2、给生字找朋友（组词）

　　3、教师引导学生记忆生字：你有什么好方法记住这个字？

　　例如：树 木+又+寸?

　　4、教师教授：“树”分成了三部分，怎样写好看呢？（指名说一说）“树”的横笔要写得短，竖笔要写的长，这样才能把字写的四四方方的。木字旁和“村”要写的长，“又”最短。

　　（1）学生说笔画，师范写。

　　（2）学生书空说笔画，描红，练写，师巡视，随机指导。

　　5、同法教授其他生字。

　　小组交流识字方法。

　　组词。

　　观察生字，交流记忆方法。

　　学生学生字书空交流后描红。

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　　在平等交流的气氛下，师生共同合作总结识字方法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　2、找朋友 给图片贴上相应的词语

　　3、出示韵文，男女生读。

　　认读词语，齐读韵文。

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　　复习后引入新知的学习。

　　二、再读感悟

　　1、 出示课件，指名读前两行。

　　2、 课件演示：布谷鸟飞过（声音：布谷，布谷）桃花开了，燕子飞回来了，梨花开了，杏花开了，蜜蜂在花丛中采蜜。

　　教师提问：小朋友们，你们在图中都看到了什么动物？

　　指名答，教师根据学生回答随机出示词语。

　　① 出示词语：布谷。

　　指名读，教师指图片，小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。（齐读。）

　　②出示词语：燕子。

　　教师引导学生观察燕子：小燕子穿什么样的衣服呀？你对小燕子有什么了解，愿意给大家介绍介绍吗？

　　③出示词语：梨花、杏花、桃花

　　教师描述情境，指导学生朗读：多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景都给大家听听吧。

　　3、教师引导学生感受课文的意境：你愿意把你眼中的、心中的春天通过韵文读出来吗？

　　学生欣赏《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美丽景色。

　　指名读，配乐读。

　　看图交流，认识布谷鸟。

　　结合生活实际，介绍小燕子。

　　学生练读。

　　指名读，配乐读。

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　　教师引导学生结合歌曲，激发学生联系生活实际，感受春天的美丽景色。

　　帮助学生由词语想到具体的事物，由每行词想到特写的画面。调动学生的积极性，让他们通过演演、说说，轻松学习，同时对课文进行了再创造，增加了趣味性。

　　三、教写生字

　　1、 学写“布”“谷”

　　（1）观察，“布”“谷”各有几笔，每一笔分别是什么？

　　（2）指名回答，教师范写。

　　（3）学生书空说笔画，描红，练写，师巡视，随机指导。

　　2、今天我们再来学习两个带有木字旁的字。

　　（1）观察，“梨”“杏”各有几笔，每一笔分别是什么？

　　（2）指名回答，教师范写。

　　（3）学生书空说笔画，描红，练写，师巡视，随机指导。

　　观察生字，正确书写。

　　学习生字，用自己喜欢的方式读一读词语。

　　学生观察，学习带有木字旁的字。

　　学生书空，认读生字，激发学生的学习兴趣。

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　　通过一年级的生字学习，学生已掌握一定的识字方法，所以结合生字的学习交流识字方法是省时高效的。

　　四、 总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明

　　媚，鸟语花香，春

　　天多美呀，难怪古

　　人说“一年之计在

　　于春”。希望小朋

　　友珍惜春天美好

　　的时光，好好学

　　习，将来为我们的

　　祖国增光添彩。

　　2课后，小朋友去找一

　　些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　培养学生珍惜时间的意识。

　　4

　　将对春天的喜爱扩展到课后搜集相关的诗歌，成语。

　　板书设计

　　识字1

　　春天?? 春风?? 春雨

　　柳树?? 小草?? 嫩芽

　　布谷?? 燕子?? 蜜蜂

　　梨花?? 杏花?? 桃花

　　教后反思

　　见博客“回复”部分