26“红领巾”真好 篇5

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护”等词语。认识“梳、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点

　　了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　课时安排? 2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、看图导入。

　　出示课文插图。

　　1.大家看，这是在什么时间。在哪儿，图中有谁在干什么？

　　2.请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

　　二、初读课文。

　　l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2.指名分节试读课文，读后评议。

　　三、学习课文。

　　1.学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2.学习第二小节。

　　（1）自由读，说说自己读懂了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2）请同学们试着读出这种感情。（自由读后再小组合作朗读，然后选一名同学参加全班朗读）

　　（3）读读议议

　　指读课文全班评议。

　　讨论:怎样才能读出活跃的感情？（要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。）

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　3.学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②“‘红领巾’真好”是谁说的？

　　③为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　四、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　叽叽喳喳蓬松活跃? 扑棱? 鸟巢崭新? 木牌

　　二、分析字形，指导书写。

　　1.读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　2.重点指导：

　　① 写好足字旁。

　　② “晨”容易少写一横，最后一要写的伸展写出捺脚。

　　其中多数是左窄右宽“羽”左右相等。

　　三、朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　第三节中“请爱护小鸟”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句要读出倡导的语气；第二句要读出赞扬的语气。

　　四、课堂练习。

　　1.? 连一连。

　　shū lǐ línɡbǔcuìpái

　　理? 梳? 捕 灵牌 翠

　　2.看拼音写词语。

　　kuài lè? xiǎo niǎochànɡ　ɡēyǔ máo? ài hù

　　3.搭配词语。

　　机灵的 树苗

　　翠绿的 小鸟

　　蓬松的 羽毛

　　4.按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

　　（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

　　4.造句。

　　可爱

　　快乐

　　5.说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　最早

　　来放鸟巢

　　请爱护小鸟

　　板书设计：

　　“红领巾”真好

　　探究活动

　　实践创新

　　1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到村头、树林写上：“请爱护小鸟”