罗尔和她的小猫 篇5

　　课题 8.卡罗尔和她的小猫 课型 略读课文 第几课时 第一课时 课

　　时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　（三维） 1、学生运用形近字比较，熟字加偏旁、减偏旁等多种识字方法，识记15个生字。　 2、学生能通过默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。　　 3、在交流、感受的过程中，学生能受到美好童心的感染和熏陶。 教学重点与

　　难点 1、运用多种方法识记15个生字；运用默读体会文趣。 2、学生能够运用默读体会文中写得有趣的地方，并且能体会人与动物和谐相处，人与人之间互相关爱。 教学方法与

　　手段 引导学习与感悟 教学

　　反思（呈现现象、归因分析、改进措施） 纵观整堂课，教师随机语多，亲切、随和，与学生互动融洽、自然。整堂课体现出师生的和谐。与课文体现的情感目标一致，这种相融的和谐是美好的！教师过渡语相对贴切、有效，将问题与过渡语揉合在一起、而后自然抛出，这样一种提问题的方法我认为值得提倡，不露声色地“问”似在聊天，学生更易接受。在类似“聊天” 的课堂学习中，学生不自觉地参与，积极地投入情感与思维，这种状态是良好的。 另，作为第一篇略读文，第一次默读，课堂重难清晰，学生配合良好，参与面广，思维活跃，基本上达成目标！教师激趣手段、评价语言运用还可以。 不足之处：感悟“趣”的方式可以更偏向于学生自悟，教师只需要发挥好“点”“引”作用即可；在理解第10自然段的“趣”时，可以随机引导学生理解“不得了了”，遗憾的是良机错失。教师的课前备课需更多细致！！预设一定要充分；时间安排上略显仓促。 课时教学设计尾页（试用） ? 项目 内容 ? 当堂达标训练设计 ? ? ? 一、出示12个带有生字的词 1、指读，交流识记方法。 2、扩词，巩固读。 ? ? 二、思考：课文哪些地方写得有趣？ 1、默读，画趣句、段落。 2、交流；感悟；欣赏（课件辅助） ? 当堂达标反馈设计 1、找出文中aabb的词语三个，并写下来。 2、连一连 黑白相间的??????? 钟声 喵喵的?????????? 花猫 滴滴答答的??????? 叫声 舒适的??????????? 家 ? 作业 必做 积累文中“的”“地”词组。 ? 选做 试着写一则广告，可以与家人一起完成。 ? 板书设计 卡罗尔和她的小猫 人?? ?爱动物 和谐相处 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???????????? ???????????????????? 课时教学流程(试用) 教师行为 学生行为 补充课堂变化及处理主要环节的效果 一、?直接导入 1、?这节课我们学习8课《卡罗尔和她的小猫》。板题。 二、学习文章 （一）、检查预习 1、出示12个带有生字的词 ? ? 2、?出示扩词。 （根据预习效果，给予学生肯定或鼓励。） 过渡：今天我们学习一种新的读书方法——默读，并且运用默读方法学习这个有趣的故事。 （二）、初次默读，整体感知全文 1、出示默读要求与方法 不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2、 （强调集中注意力。） 3、?交流初次默读文章后的感受 4、?出示文章主要内容的填空练习 5、?? 6、?给予及时评价。 7、?? 8、?（师生共谈广告的作用。联系生活谈。） （三）、第二次默读 思考：课文哪些地方写得有趣？ 1、 2、 （指名读趣句或段落，并让学生说为什么有趣。） 3、根据学生回答，运用课件辅助感受、欣赏。 （趣句、段集中在5、7、9、10、11、17自然段；倾听学生，做好指导、激励、辅助即可。） （四）、第三次默读 1、教师过渡；促思：伯洛为什么留下来？ 2、引导学生交流：如果你是伯洛，你会对卡罗尔说什么？ 3、小结 卡罗尔爱小猫，小猫舍不得离开卡罗尔，愿意与她和谐相处。（随机板书“爱”“和谐相处”） 三、总结文情，提升感悟 动物是人类的朋友，让我们学习卡罗尔关爱动物，与动物和谐相处！爱别人，也被别人爱。同学们，我们也关爱地球上的植物，让植物给我们创造绿色的生命；关爱他人，让他人也真情地关爱我们！ 四、展示积累 （有时间的话，出示“教师积累”，让学生读，也明白积累的必要性，从而也去积累。） ? 读题；释题。 ? ? ? 个别读；齐读。 交流识字方法。 巩固读，鼓励扩词。 巩固读。 ? ? ? ? ? 读默读要求与方法。 自主默读课文。 ? ? ? 完成填空练习。 ? 齐读。 ? ? ? 默读。画出有趣的句子或段落。 交流；感悟；欣赏。 ? ? ? ? ? ? ? 交流。 ? ? ? ? ? ? 齐读画线部分。 ? ? 读“积累” ? 完成“当堂检测”。 ?