26“红领巾”真好 篇1

　　一、教学目标

　　1、认识课文中的8个生字，积累词语。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　难点：在体会小鸟的活泼可爱的基础上有感情地朗读课文。

　　三、教学准备

　　课件（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

　　四、教学过程

　　（一）情境激趣导入

　　1、师：今天，我们的课堂里来了一些新朋友，瞧！他们的胸前都带着红领巾。

　　板书：[红领巾]（边写边指导：“领”的左边的今的捺变点，反捺变点）——[续板：真好]今天，我们要学习的课题是（齐读：红领巾真好）

　　哦，老师把最重要的标点符号忘了，【续板：“” 】师：加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾，指的是人。（齐读）

　　2、读着读着，你有什么想问的吗？（红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）【板：谁？为什么？】

　　3、师：答案就藏在这首小诗中，请大家用心地读一读，想一想：红领巾是谁？为什么说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）同时注意：遇到生字多读几遍，直到把课文读通顺！（生自由读）

　　（二）检查学生朗读

　　谁愿意读给大家听？

　　抽读第一小节：

　　1、课件出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

　　这几个词你读得特别好，“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再来读读——评1后鼻音读得很到位，轻声读得很好听——谁也想读（指读2）——一起读。（齐读）

　　2、课件出示：蓬松

　　（1）还有个词很难读好。谁能把它读好？（指名读、齐读）蓬松：羽毛，那是说羽毛怎么样？生：又松又软蓬松的羽毛（齐读）

　　（2）还可以说“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的头发、（指名2—3人）

　　抽读第二小节：

　　1、谁愿意读第二小节？（指名读）

　　2、这个词很难读，出示字卡“棱”（齐读）

　　3、出示“扑棱棱”：注意，放在这个abb式词中念第一声（泛读、齐读）

　　抽读第三小节：

　　1、谁愿意读第三小节？

　　2、这个词你读的很准确？出示“崭新”——崭新的木牌（指读、齐读）

　　（三）再读课文

　　课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！，

　　第三小节教学：

　　1、师：谁知道红领巾是谁了呢？“红领巾”指带着红领巾的少先队员，（小朋友），难怪“红领巾”上面还要加上双引号。清晨，谁来的最早？（是少先队员来放鸟巢）

　　2、放鸟巢

　　（1）“巢”字形：这个字的字形特别有趣，谁有好办法记住它？（指名答）

　　师：巢字上面的三个撇点，就像是几只小鸟，他们把自己的巢筑在果树上面。小小的巢就是小鸟温暖的家。小朋友们放鸟巢，就是在为小鸟安一个温暖的家。多么心善的孩子啊！难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！（齐读）

　　3、除了放鸟巢，“红领巾”还为小鸟做了什么？

　　树木牌

　　师：是呀，崭新的木牌是刚做的，崭新的木牌上写着“请爱护小鸟！（变红）请爱护小鸟！（放大）

　　师：多么温馨的提醒呀！如果你是小鸟你会怎么想呢？你能感谢红领巾们吗？（请2~3）难怪小鸟会在枝头高唱：“红领巾”真好！

　　4、孩子们，让我们也一起加入红领巾的队伍，一起爱护小鸟吧。（齐读）

　　5、小朋友们为什么要这么爱护小鸟呀？（小鸟不仅给我们带来了快乐，还为我们保护了树苗和庄家。）

　　一、二小节教学：（出示）第一小节

　　1.引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳） 你还从哪里也读出了小鸟的可爱？

　　引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。

　　a、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？

　　（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。

　　b、（唱歌） 歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的? 可爱？

　　c、多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。

　　③赛读：看着这么快乐的小鸟，你们快乐吗？那就让我们一起来快乐地读一读吧！我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？

　　师：看着这么快乐的小鸟，所以小朋友们会在崭新的木牌上写着：请爱护小鸟！

　　第二小节

　　4、导：小朋友们这么爱护小鸟还因为——（捕捉害虫，你从哪里读懂的？）??

　　原来它们飞来飞去是在（生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。） 那小朋友，你知道什么叫“扑棱棱”吗？小鸟扇动翅膀发出的声音。再让学生做一做。）

　　（师生齐说：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）

　　5、这样做可不过瘾，我们站起来，亲自来做一回机灵又活跃的小鸟吧！

　　6、师：早上，小鸟在大森林中飞来飞去！（生： “扑棱棱、扑棱棱、扑棱棱、扑??? 棱棱……”）小鸟，小鸟，你是要飞到哪里去呢？（生：飞到森林中），你是要飞到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鸟，你是要干什么去呀？小鸟，你呢？

　　中午，小鸟还是不停扇动着翅膀，飞来飞去。小鸟，你还要去哪里呀？你是做什么去呀？小鸟，你休息一下吧？

　　傍晚，小鸟仍旧继续飞着。小鸟，你飞了整整一天了，难道真的不休息下吗？你不累吗？为什么感到不累呢？你还要去哪里呢？

　　7、师：小鸟小鸟，飞到我们的课堂上来吧！（师示意请生坐好）我们大家都做了一回小鸟，你在当小鸟的过程中你体会到了什么？（小鸟在林中很忙，很辛苦，但是它却一点都没有休息，为了保护森林里树苗而一直工作。）

　　（师随机：生回答好一感受，请生读出这样的感受）

　　8、师：对呀，小鸟是如此的辛苦，你能通过自己的朗读来体现小鸟的辛苦和机灵吗？（指2生读 齐读）

　　9、师：小朋友们，如果你是森林中的一棵小树苗，你会对这些小鸟说什么？

　　（生：小鸟，谢谢你，你帮我捉掉害虫，让我茁壮成长；小鸟，你辛苦了！……）

　　那么让我们再一次有感情地来读一读。（全班读第二小节）

　　师：树林里的很多鸟这么辛苦的忙碌着，他们可都是捕捉害虫的高手呢。

　　出示资料读：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生。

　　（4）因为有了小鸟的保护，小树苗变得更加翠绿了，庄稼长得更好了。所以小朋友会在木牌上写着：请爱护小鸟！

　　（四）朗读体会，情感升华

　　1、师：小鸟给我们带来快乐，给树苗捉冲，保护庄稼，所以少先队员保护小鸟，少先队员到树林放鸟巢，还写了保护小鸟的告示牌，所以小鸟感谢少先队员们。咱们左边当小鸟，右边当少先队员来对一对吧。少先队员读1~2节，小鸟读3

　　2.是啊，因为有了小朋友的爱护，小鸟变得更加快乐，更加活跃了。（放鸟儿录像）：你看，清晨，当第一缕阳光照进树林的时候，小鸟们从睡梦中慢慢的醒了，你听，各种各样、五颜六色的鸟儿们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗……多快乐的森林，多和谐的自然呀！

　　（五）、拓展总结

　　结语：孩子们，我们不仅要爱护小鸟，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，那我们还应该爱护哪些小动物呢？

　　2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？

　　出示： 清晨，林中谁最快乐？

　　是可爱的熊猫。

　　爬来爬去，爬上爬下，

　　一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

　　那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？

　　3、生写，交流。

　　评1：你真是位小小诗人。

　　评2：这真是有趣的~~~

　　评3：你可要好好爱护它呀！

　　评4：

　　4、小结：你们写得真好，那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听，念给爸爸妈妈听，念给小伙伴听，让更多的人来保护这些小动物，好吗？“红领巾”，你们真的很棒很棒！难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好！

　　（机动：8、为了奖励你们，老师送你们一首歌《小鸟，小鸟》

　　“红领巾”真好

　　板书

　　请爱护小鸟！